19小英雄雨来(节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

19小英雄雨来(节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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设计意图

本节课以统编版四年级下册语文教材中的《19小英雄雨来（节选）》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和思辨能力。通过学习雨来的英雄事迹，激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢、善良、正义的品质。同时，结合四年级学生的认知水平和心理特点，设计互动性强、实践性高的教学活动，以增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《小英雄雨来（节选）》，培养学生准确理解词语、句子和段落的能力，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维素养：引导学生分析雨来的英雄行为，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生思考勇敢和正义的内涵。

3.文化素养：通过学习雨来的故事，增强学生对民族精神和爱国情怀的认识，提升学生的文化自信。

4.实践素养：鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，通过讨论、分享等方式，将雨来的勇敢精神转化为自己的行动指南。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：如“掩护”、“鬼鬼祟祟”、“气急败坏”等词语，要求学生能够正确读写，并理解其含义。

-理解课文内容：重点分析雨来的勇敢行为和英雄形象，例如雨来机智应对鬼子、勇敢跳水的情节，使学生理解勇敢和正义的内涵。

-学习课文表达方法：学习课文中的对话描写和动作描写，如雨来与妈妈的对话，以及雨来跳水时的动作描述，让学生学会如何通过细节描写展现人物性格。

2.教学难点

-分析雨来的心理变化：课文对雨来内心的描写较为隐晦，如他在面对鬼子时的恐惧与勇敢之间的斗争，学生可能难以把握。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。

-理解课文的历史背景：学生对抗日战争的历史背景可能了解不多，对鬼子、汉奸等概念的理解可能存在困难。教师需要通过适当的背景介绍，帮助学生理解故事发生的时代背景。

-掌握课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，学生可能不熟悉这些修辞手法在文中的运用。教师可以通过实例分析，让学生理解这些修辞手法如何增强文本的表现力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生讨论雨来的勇敢行为，以培养学生的理解力和思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，如雨来与妈妈的对话，通过实际操作加深对课文内容的理解。

3.运用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的视频或图片，帮助学生更好地理解课文中的环境和情感。

4.安排小组合作学习，让学生分组探讨雨来的英雄品质，并分享各自的观点，以此促进学生的合作与交流能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张抗日战争时期的图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么时期吗？这个时期发生了哪些事情？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的是一篇关于抗日战争时期的英雄故事——《小英雄雨来（节选）》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并组内交流记忆方法。

-教师针对课文内容提出问题：“雨来为什么会被鬼子追赶？他是如何应对的？”引导学生分析雨来的勇敢行为。

-教师通过PPT展示雨来的英雄形象，让学生直观地感受雨来的勇敢和正义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师让学生在小组内分享自己对雨来勇敢行为的理解，并讨论如何在生活中践行勇敢和正义。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并强调勇敢和正义的重要性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你遇到像雨来一样的危险，你会怎么做？”

-学生思考并回答，教师根据回答引导学生理解勇敢和智慧的关系。

-教师设计一个小游戏，让学生模拟雨来与妈妈的对话，通过角色扮演体验勇敢面对困境的情感。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢行为和正义精神。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于勇敢的小作文。

6.课后作业（自行完成）

-学生根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢的小作文，题目自拟。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

注意：本节课的教学过程设计紧扣教学目标和教学重难点，注重培养学生的核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，根据实际情况调整教学进度和方法。

知识点梳理

1.生字词

-掌握以下生字词的读音、书写和词义：掩护、鬼鬼祟祟、气急败坏、英勇、机智、游泳、教导、惩罚、掩护、失败。

2.词语理解

-理解以下词语在文中的含义和用法：英勇（雨来的英勇表现）、机智（雨来跳水逃生的机智）、惩罚（鬼子对村民的