幼教培训课件：《基于核心经验的区域游戏观察与指导》.pdfVIP

土

基于核心经验的区域游戏观察与指导

目录

○区域游戏观察与指导的价值

O区域游戏的观察与分析

O区域游戏的教师指导

01区域游戏的观察与指导的价值

区域游戏观察与指导的价值

轶事

爱因斯坦有一次在听完O儿童发展

儿童心理学家

皮亚杰有关儿童游戏研究O教师发展

的介绍之后，感慨地说：“看

来，认识原子同认识儿童游戏O园所发展

相比，不过是儿戏。”

这句话不无夸张成分，但充分说明了儿童和儿童的游戏

具有远超我们想象的复杂内容。

快乐与发展

幼儿身心特点

往教学

先后

区域活动自主选择

重更多学教主动学习

个体义开放材料

区域活动是幼儿园落实以游戏为基本活动重要途径。

区域游戏中儿童的学习与发展

环境操作游戏数票儿童发展现状

材料十五大领域

体验游戏与各类型游戏核心经验

墙饰区域对接发展线索十儿童心理学

物化教师指导教师的专业知识教师

隐性显性发展

02区域游戏的观察与分析

区域游戏的观察与分析

o观察什么?

●如何分析?

以积木区游戏为例

牛顿观察苹果落地，发现万有引力

都说观察很重要………

可是，●为何重要?还有比观察更挠心的吗?

●如何操作?

●如何看懂?

9

O“观察”什么?

●玩什么?怎么玩?情绪如何?

观察“兴趣”●游戏类型

●是否主动参与?

◎领域核心经验

●投入状态是否专注，持续?

●是否与材料同伴等有合作互动?

观察“行为”

●是否发现问题?主动寻找解决问题的办法?

●是否有作品产生

.问题解决

观察“需要”.技术支持