11-核舟记--教学设计---部编版八年级语文下册.docxVIP

11核舟记教学设计部编版八年级语文下册

【教学目标】

1.熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语。

2.通过合作探究，准确翻译课文。

3.学习作者写本文生动简洁的语言特色和按逻辑顺序、空间顺序说明事物特点的写法。

4.大胆展示，根据课文内容介绍手工艺品核舟记，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点、难点】

准确翻译课文，感受本文描写既生动又简洁的语言特点。

【知识链接】

1、?文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

作者简介：魏学洢（1596—1625），字子敬，号茅檐，明末著名的江南才子，是明代的文学家。著有《茅檐集》。

《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

2.助学提示：

数量词的用法：

①古代省略量词应补出。

?②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。

例：尝贻余核舟一。（他曾经送给我一个用桃核雕刻的手工艺品核舟。）

教学过程

导入。手工艺品图片核舟导入。

作家简介

三、【自学导航】

基础检测

（一）给下列字注音。

?罔??（?????）贻???（??????）有奇（??????）黍（????）糁（????）髯（??????）褶（??????）膝（???????）楫（???????）篆（????）狭（?????）

（二）重点词语释义。

1.能以径寸之木。以：径：

2.为宫室：???????????????3.罔不：??????4.?因势象形??因：象：

尝贻余核舟一????尝：???贻：

6.舟首尾长约八分有奇有：奇：

?7.盖大苏泛赤壁云。盖：8.峨冠：???????

9.其两膝相比者比：

10.??绝类弥勒?????类：????????11.高二?黍许。????可：?????许?：???????????

12.左手倚一衡木?。??倚??：?????????????衡：??????????????????????????????

13.若听茶声然。???若.......然：??14.其船背稍夷??????夷?????：

?15.其色丹?。丹：16.而计其长曾不盈寸??????曾：盈：

17.盖简桃核修狭者为之?。盖：简：为：

3.通假字

舟首尾长约八分有奇有通“又”，用来连接整数和余数

诎右臂之船诎同“屈”，弯曲

左手倚一衡木衡同“横”，横着

虞山王毅叔远甫刻甫同“父”，男子美称，多附于之后。

盖简桃核修狭者为之简通“拣”，挑选

4.词类活用

（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之用箬篷（名作状）

（2）石青糁之用石青（名作状）

（3）中峨冠而多髯者为东坡戴着高高的帽子（名词用作动词）

（4）居右者椎髻仰面(梳着)椎形发髻（名作动）

(5)卧右膝卧卧：使……平放（使动用法）

文言词

“而”的用法

（1.表转折。可是，然而。2.表承接。就，便3.表递进。而且。4.表并列。并列5.表修饰。可译为“地”6.代词）

中峨冠而多髯者为东坡（）

启窗而观（）

而计其长，曾不盈寸（）

“之”的用法

代词你我他它，这，那等。

助词“的”，“着”等

动词，到。

表修饰。不译。

用于主谓之间，取消句子独立性，不译）

A径寸之木

B盖简桃核修狭者为之

C石青糁之

翻译，积累文中倒装句

（1）尝贻余核舟一

（2）又用篆章一

（3）盖简桃核修狭者为之

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

四、再读课文，思考：

1.本文的说明对象是什么？作者抓住说明对象的哪些特征表现了雕刻者技艺的高超？

明确：对象：核舟

说明对象特征：体积小、构思巧、雕刻人物、字数量多。

本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。

明确：先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子、数量和位置。特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《赤壁赋》中“清风不来，水波不兴”两句，

和第一段末句的“盖大苏泛赤壁云”相