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10我们爱和平（教学设计）部编版道德与法治六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们爱和平（教学设计）部编版道德与法治六年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版道德与法治六年级下册的“10我们爱和平”章节。本节课旨在让学生理解和平的重要意义，认识到维护世界和平是每个人的责任，以及如何在实际生活中践行和平理念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已有的知识体系相衔接，如学生在previouschapters中学习了关于国家法律法规、公民道德等方面的内容，已具备一定的法治观念和道德素养。本节课通过讲述和平的重要性，让学生将所学知识运用到实际生活中，认识到维护和平是每个公民应尽的责任。同时，本节课还与我国倡导的和平发展理念相契合，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的社会责任感、法治意识和国际视野。通过学习“我们爱和平”，学生将能够理解和平的价值，形成尊重不同文化、维护世界和平的意识；在法治意识方面，学生将认识到遵守法律法规是维护和平的基础，学会在日常生活中实践法治精神；在国际视野方面，学生将了解世界和平对我国和全球发展的重要性，培养积极参与国际事务、促进世界和平的能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生成为具有全球意识和社会责任感的现代公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于国家法律法规、公民道德、社会公德等方面的相关知识，对法治社会的基本概念有了初步理解。在“我们爱和平”这一章节之前，学生也接触过关于和平的概念和意义，但可能尚未形成系统的认识。

2.学习兴趣方面，六年级学生对社会现象和世界事务有一定的关注度，对和平、战争等话题具有好奇和探索欲望。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和表达能力，能够参与课堂讨论和小组活动。学习风格方面，学生更喜欢通过案例、故事等形式获取知识，倾向于互动式和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对和平概念的理解可能较为抽象，需要通过具体案例加以解释；在分析世界和平问题时，可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的引导和补充；在实践法治精神和维护和平的行动中，学生可能面临道德冲突和现实困境，需要教师在课堂上进行引导和解答。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版道德与法治六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备与“我们爱和平”主题相关的多媒体资源，包括历史和平事件的图片、国际和平组织的图表、以及促进和平的视频资料，以增强学生对和平概念的理解和感悟。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和合作学习，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

-（我）向学生介绍本节课的主题“我们爱和平”，并提出问题：“同学们，你们知道和平对我们的生活有什么意义吗？”引导学生思考和平的重要性。

-（学生）思考并回答问题，分享自己对和平的理解。

2.教学内容讲解

-（我）简要介绍和平的概念，包括和平的定义、意义以及和平与发展的关系。

-（我）通过展示图片和视频资料，介绍历史上的和平事件和国际和平组织的贡献，让学生感受和平的力量。

-（学生）观看图片和视频，积极思考并参与讨论。

3.课文主旨内容探究

-（我）引导学生阅读课文，提问：“课文讲述了哪些关于和平的重要观点？”

-（学生）阅读课文，找出并分享课文中的关键观点。

-（我）总结学生的回答，强调课文主旨：“我们爱和平，维护世界和平是每个人的责任。”

4.课堂讨论

-（我）将学生分成小组，提出讨论话题：“如何在日常生活中践行和平理念？”

-（学生）在小组内展开讨论，提出自己的想法和建议。

-（我）邀请各小组代表分享讨论成果，并进行点评和总结。

5.案例分析

-（我）展示一组关于和平与冲突的案例，如战争、恐怖袭击等，引导学生分析案例中的和平问题。

-（学生）分析案例，找出问题根源，提出解决方案。

-（我）对学生的分析进行点评，强调遵守法律法规、尊重他人、关注社会公平正义等和平行为。

6.实践活动

-（我）组织学生进行角色扮演，模拟国际和平谈判场景，让学生亲身体验和平解决问题的过程。

-（学生）参与角色扮演，积极表达自己的观点，寻求和平解决方案。

-（我）对学生的表现进行点评，强调和平解决问题的重要性。

7.课堂小结

-（我）回顾本节课的教学内容，提问：“通过本节课的学习，你们对和平有什么新的认识？”

-（学生）分享自己的学习心得，总结对和平的理解。

-（我