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第8课金与南宋的对峙教学设计

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“第8课金与南宋的对峙教学设计”

本节课选自人教版《中国历史》七年级下册第四单元第8课，讲述了金朝建立、南宋建立及宋金和议等历史事件，旨在让学生了解金与南宋的对峙时期我国的历史发展脉络。教材内容丰富，以时间为主线，通过对历史事件的描述，展现了当时的社会背景、政治状况和民族关系，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：1.历史思维能力，通过分析金与南宋对峙时期的历史事件，培养学生的时间观念、历史解释和批判性思维；2.文化认同感，通过学习我国古代民族关系的发展，增强学生对中华文化的自豪感和民族认同；3.社会责任感，引导学生从历史中汲取经验教训，培养关爱社会、维护民族团结的责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了北宋的建立和辽、西夏与北宋的关系，对古代中国的历史发展有了一定的了解。此外，学生对历史时间线、历史人物、以及历史事件的基本概念和框架已有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物通常有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过图表、文字等材料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和参与式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对历史事件的时间顺序和因果关系理解不深，可能混淆历史事件的发展脉络。

-对历史背景和地域概念的理解可能不足，影响对金与南宋对峙时期历史事件的理解。

-分析历史事件时，可能难以从多角度考虑问题，容易形成片面的认识。

-在理解历史事件背后的社会、经济和文化因素时，可能缺乏深度思考的能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以引导学生深入理解金与南宋的对峙。通过讲授法介绍历史背景和事件发展，利用讨论法激发学生思考金与南宋对峙的影响。设计角色扮演活动，让学生模拟宋金和议的谈判过程，增强参与感和历史代入感。同时，运用多媒体展示历史地图和文献资料，辅助教学，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于岳飞抗金的短视频，为学生创设情境。

-提出问题：“视频中展现了哪个历史时期的故事？岳飞为何抗金？这背后的历史背景是什么？”

-学生观看视频后，分组讨论，教师邀请代表分享答案。

-教师总结导入，引出本节课的主题“金与南宋的对峙”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解金朝的建立和南宋的建立，包括历史背景、建立过程和重要人物。

-利用多媒体展示金与南宋的地图，讲解两国对峙的地理格局。

-讲解宋金和议，包括和议的内容、影响和意义。

-结合课本内容，讲解金与南宋对峙时期的社会经济状况和民族关系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“金与南宋对峙时期，哪些因素影响了两国的关系？”

-学生分组讨论，每组准备一份简短的报告。

-各组轮流汇报讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-教师引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析两国关系的影响因素。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，回答关于金与南宋对峙的相关问题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调金与南宋对峙时期的历史意义。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

6.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为金与南宋对峙对后世有哪些影响？”

-学生回答，教师给予评价和反馈。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效解决问题，促进学生的全面发展。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述金与南宋对峙的历史背景、过程和重要事件，理解宋金和议的内容及其对两国关系的影响。通过对历史地图的观察，学生能够识别出金与南宋的地理位置，了解当时的地理格局。

2.历史思维能力方面：学生在讨论和练习中，能够运用所学知识分析历史事件的原因和结果，形成历史解释。例如，学生能够从政治、经济、文化等多个角度分析金与南宋对峙的原因，提出自己的见解。

3.核心素养提升方面：

-历史思维：学生能够将历史事件放在特定的历史背景下进行分析，理解历史发展的复杂性。

-文化认同：通过对金与南宋对峙时期的学习，学生增强了对中华文化的认同感，认识到民族文化的多样性和包容性。

-社会责任：学生通过学习岳飞等历史人