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【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）2.5多样的栖息地（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）2.5多样的栖息地（教案）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是六年级科学下册（苏教版）第二章第五节《多样的栖息地》，主要介绍不同生物适应不同环境的特点，以及生物与环境之间的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的生物与环境、生物适应性等内容紧密相关。教材中提到的不同栖息地（如沙漠、森林、湿地等）及其特点，能够帮助学生巩固和拓展对生物与环境相互关系的认识，同时引导学生关注生物多样性和生态环境的保护。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较和分析不同栖息地特点的能力，以及通过实验和调查来探究生物适应环境的方法。

2.环保意识：增强学生对生物多样性和生态环境保护的认识，激发学生积极参与环境保护活动的意识。

3.科学思维：锻炼学生运用科学思维分析生物与环境的关系，理解生物适应性的科学原理。

4.信息素养：提高学生收集、处理和运用科学信息的能力，以支持他们对栖息地多样性的理解和探究。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物知识，包括生物的基本特征、生物的分类以及生物与环境的关系等。在之前的课程中，学生已经学习过不同类型的生态系统，如森林、草原、水域等，对栖息地有了初步的认识。

2.学生对自然界的多样性和生物的适应性表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察和思考能力，能够通过实验和观察来理解科学概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能在理解生物如何具体适应特定栖息地的细节上遇到困难，例如沙漠生物如何适应干旱环境。此外，对于抽象的科学概念，如生态平衡和生物多样性的重要性，学生可能需要更多的实例和直观材料来帮助理解。挑战还包括如何将理论知识与实际环境问题联系起来，以及如何激发学生主动探索和解决问题的能力。

教学资源

-教科书《六年级科学下册（苏教版）》

-多媒体投影仪

-电脑和教学软件

-互联网资源（科学文章、视频）

-实物模型（不同栖息地环境的模型）

-生物适应性案例资料

-实验材料（如模拟栖息地环境用的沙、水、植物等）

-互动式白板

-学生小组讨论指南

-科学探究记录表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于不同栖息地特点的预习资料，包括相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕栖息地的多样性和生物适应性，设计问题如“沙漠中的植物如何适应干旱环境？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解栖息地多样性的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同栖息地的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解生物如何适应不同栖息地，结合实例，如沙漠中的仙人掌如何储存水分。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同栖息地生物的适应性特征。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物适应性的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中探究和解决问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如研究不同栖息地的生物适应性。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对栖息地多样性的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和