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幼儿园体验式教学策略
区域艺术语言
区域
详细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》
工作评价
第一阶段5-10分钟教师和幼儿商量要去的区域和区域的规则，以
及上次出现的问题，解决的方法
第二阶段幼儿自由区域活动，教师在重点区域观察并适时介入
第三阶段5—10分钟总结今天的活动(发现的问题以及亮点)
区域的介入时间和介入方式主要基于教师对幼儿的发展水平的了解和幼儿心理的了解。
艺术
当前儿童审美与艺术教育的误区
目标：把逻辑推理能力的培养、艺术知识的积累作为审美教育的
目标；把审美教育作为德育、智育的工具与手段，较多地挖掘审
美对象的真善美的内涵，强调它的“辅德”“益智”功能，忽略
了儿童的感知、直觉、幻想、感受等感性能力与人文素养的培养。
内容：注重艺术模仿，把技能技巧的训练放在首要的位置，忽略
艺术感受与创作，忽略儿童的心理逻辑。
方法：用科学知识学习方法来进行美术欣赏，强调对作品内容的
记忆，用简笔画来进行创作，强调教师示范与儿童模仿，导致艺
术教育成为“艺术工匠训练”。
工作评价
打击乐
歌唱活动1、乐器
2、配乐：动作总谱、图形总谱、语
使用钢琴伴奏可以控制快慢和情音总谱
感(案例小花猫的游戏)音乐活动·3、指挥
·4、常规(拿放乐器的常规)
韵律活动
音乐欣赏
·1、韵律动作及组合幼儿生活渗透在音乐欣赏活动中
·2、韵律类型与形式
·3、韵律知识与技能
·4、韵律常规与要求
歌唱活动无旋律
分析
年龄项目
开口呼
小喇叭，滴滴答。每天都要吹吹它，好像一朵喇叭
小班
花。齐口呼
小雨小雨沥沥，大雨大雨沙沙，穿上我的雨衣，要
练声歌曲学习中班
和雨滴游戏。合口呼
盖高楼，盖高楼，高楼盖到九十九，游一游，走一
大班
要求走，我的高楼最最牛。一只小花猫，喵喵喵喵喵，
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