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第二节：高亢的西北腔配套教学设计(48)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二节：高亢的西北腔配套教学设计(48)

教材分析

“第二节：高亢的西北腔配套教学设计(48)”本节课选自音乐教材，以我国西北地区的民间音乐为教学内容。通过对西北地区特有的音乐风格、节奏和旋律特点的分析，引导学生感受和理解西北民间音乐的魅力。课程设计旨在培养学生的音乐鉴赏能力，增强对民族文化的认同感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对音乐的感知与欣赏能力，提高音乐审美素养；通过体验和探究西北腔的特点，发展学生的音乐创造力和实践能力；同时，增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养其文化自信和跨文化沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的音乐课程中已经学习了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等概念，并对一些民族音乐有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐普遍持有兴趣，尤其是对具有地域特色的音乐风格表现出好奇心。他们在音乐学习上具备一定的模仿能力和理解力，喜欢通过实践和体验来学习。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的偏好视觉辅助，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解西北腔的特定音乐元素和地域文化背景上遇到困难，比如对某些特有的节奏和旋律把握不准确，以及对西北地区方言的听辨和模仿。此外，如何将所学知识与实际的音乐创作和表演结合起来，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的音乐教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与西北腔相关的音频资料、图片和视频，以便于学生更直观地感受和理解教学内容。

3.教学器材：准备好音响设备，确保音频播放的清晰度。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学演示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放一段具有代表性的西北腔音乐，让学生初步感受其独特的旋律和节奏。

-提问：同学们，你们能感受到这段音乐与平时听到的音乐有什么不同吗？

-引导学生从音乐的风格、节奏、旋律等方面进行思考，激发他们对西北腔的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍西北腔的起源、发展及特点，包括其音乐结构、旋律走向和演唱技巧等。

-用PPT展示西北腔的图片和文字资料，帮助学生更直观地理解。

-播放几段西北腔的代表作品，让学生仔细聆听，感受其独特的韵味。

-用音响设备播放，确保音质清晰。

-分组讨论：每组选择一段西北腔音乐，分析其音乐特点和情感表达。

-用时10分钟，每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：让学生模仿演唱一段西北腔，注意把握其旋律和节奏。

-教师示范演唱，引导学生跟随。

-学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。

-用时5分钟，每组选派一名代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对西北腔有了哪些新的认识？

-学生回答，教师总结并拓展相关知识，如西北地区的风土人情等。

-创新环节：让学生尝试将西北腔的元素融入到自己的创作中，如编创一段简单的舞蹈或诗歌。

-用时5分钟，学生自由发挥，教师观察并给予指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调西北腔的音乐特点和地域文化价值。

-提醒学生课后继续学习和探索，提高自己的音乐素养。

-用时5分钟，结束本节课的教学。

知识点梳理

1.西北腔的定义和起源

-西北腔是指流行于中国西北地区的民间音乐风格，具有鲜明的地方特色。

-西北腔起源于古代丝路文化，受到多民族音乐的影响。

2.西北腔的音乐特点

-节奏：多采用2/4拍或4/4拍，节奏明快、强劲。

-旋律：常用五声音阶，旋律起伏较大，具有强烈的感染力。

-演唱技巧：常用假声、滑音、颤音等技巧，表现出独特的韵味。

3.西北腔的代表作品

-《信天游》：具有代表性的西北腔民歌，描述了民间生活场景。

-《花儿与少年》：以花儿为主题，表现了青年男女的爱情故事。

4.西北腔的演唱形式

-对唱：两人或多人相互呼应，表现出热烈的氛围。

-群唱：多人集体演唱，具有强烈的群体合作感。

5.西北腔的乐器伴奏

-主要乐器：二胡、笛子、琵琶等。

-伴奏特点：节奏明快，与歌声相互呼应，增强音乐表现力。

6.西北腔的地域文化背景

-西北地区的自然环境、民俗风情和历史文化对西北腔的产生和发展有重要影响。

-西北腔反映了当地人民的生活情感和精神风貌。

7.西北腔的传承与保护

-西北腔作为非物质文