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初一语文教案：风筝（3）
?【教材分析】
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?《风筝》是七年级语文上册第五单元中的第1篇课文。它是现代著名文学家、思想
家和革命家鲁迅先生于1925年1月写的一篇散文诗，后来由作者编入散文诗集《野
草》。鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多，但由于多方面的原因，过去的教材
受当时政治的影响太大，过分强调鲁迅革命性、战斗性的一面，所以选的鲁迅作品往
往充满了火药味，这使学生读了不少鲁迅作品，到头来却并不喜欢鲁迅。其实，鲁迅
作品中既有金刚怒目的一面，也有充满柔情的一面，有不少描写自然景物和人间至爱
真情的感人作品，这次教材选编的《风筝》就是一篇这样的作品。《风筝》为我们讲述
的是一对兄弟童年时代游戏的故事。每个人都会有童年，童年生活是充满快乐的，童
年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有误解，有阴云，但童年带给人们的总
是感人至深的人情美、人性美。《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以
深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。
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?【教学设想】
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?教学目的
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?知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
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?过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
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?情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省
精神；理解作品的批判性。
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?教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
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?教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。
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?教学安排：两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；第二课时
反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
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?由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难
度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础
上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，
引导多角度有创意的阅读，拓展学生的思路，激发学生独特的感受。尽管课后学生还
有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力会有所提高。另外，自主、
合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生
主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
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?【教学方法】
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?1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法等进行
教学。
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?2.采用多媒体教学手段，扩大教学容量。
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?【教学过程】
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?第一课时
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?一、导入
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?听歌激情：放歌曲《三月三》，又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦
幻，走回到童年，（引发学生对放风筝的美好感受的回忆。）
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?简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
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?引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这
份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段
关于风筝的故事。（板书课题）
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?二、新课
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?a.作者简介。
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?b.生字释词（点击幻灯片）
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?三、感知
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?要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考
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问题。
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?学生朗读课文或让学生听配乐朗读录音。
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?四、质疑
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?大屏幕投影出示问题组：
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?a．这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
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?b．读完课文以后，你有哪些感受？
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?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么我不许小兄弟放风筝？事隔几十年为
什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是对于精神的虐杀？鲁迅对待自
己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？
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?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
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?（学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师启发学生多角度地理
解课文。）
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?五、拓展
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?练笔：如何看待文中游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。？(如课堂时
间不够，可放到课后)
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?六、小结
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?这节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感
悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心
情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？
下节课继续研读课文。
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?第二课时
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?一、回顾导入
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?同学们，上节课，我们已经整体感知了《风筝》这一课内容，从中我们了解了儿童
时候鲁迅先生与他小兄弟之间的亲情，但从现在看来，鲁迅先生却是一看到风筝，就
想起儿
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