《稻草人》整本书共读活动设计.docx

《稻草人》整本书共读活动设计

一、KUD目标梳理

学生将知道：

1.作者及作品创作时代背景，结合时代背景能更好的理解童话内涵。

2.阅读童话故事的方法，预测，联结，想象等。

3.童话故事既描写人生的美好，也描写人生的苦难。

学生将理解：

1.想象是童话故事的灵魂。

2.不同作品因为不同时代、环境、地域呈现出不同风格。

学生将会做：

1..能根据自身情况制定自己的阅读规划，感受阅读乐趣，激发自身的阅读兴趣。

2.为书中人物设计人物形象标签，与人物对话。感受不同时代下人物的悲欢离合。

3.评选制作“异想天开榜”，讲讲心中之“最”。

4.创编（改编）童话故事。

二、学习任务设计

（一）核心任务

“稻草屋”童话故事展

（二）子任务及活动说明

子任务一：走进童话之旅——点燃阅读期待，明确阅读方法

任务说明：

1.通过观察封面，阅读前言，了解作者与作品创作的时代背景，点燃阅读兴趣。

2.片段导读《稻草人》故事，运用预测策略猜想故事情节与结局。

3.提出阅读要求，制定阅读计划。

子任务二：驻足童话之站——绘制人物标签，对话书中人物

任务说明：

1.制作人物标签。学生选择喜欢的一个人物，讲讲他的梦想，分析人物形象，谈谈选择这个人物的原因，梳理人物关系，感受人物形象。

2.与书中人物对话。

我想对书中的______说。

通过与人物对话，更好的品读人物，感受人物。

子任务三：评选童话之趣——评选情节之最，品读精彩之处

任务说明：

1.绘制心目中的“异想天开”榜单。

2.评选情节之“最”，“最痛心一刻”“最意外一幕”“最喜悦时刻”“最喜欢的片段”……通过“情节之最”的评选，帮助学生梳理故事情节，复述经典故事，再品其中精彩，感受童话想象魅力。

子任务四：创编童话之美——创编(改编)童话剧本，举办故事展

任务说明：

1.“童话人物大穿越”改编故事情节、结局或构想自己的童话王国，创编童话故事。并为自己的剧本创作封面、插图、宣传名片等。

2.举办“稻草屋”童话展。

3.评选“稻草屋”童话创作大赛获奖作品。（最佳“话筒”，最佳“笔杆”，最佳“设计师”等）

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在拓展型学习任务群“整本书阅读”第二学段（3-4年级）的学习内容中提出了明确要求：“阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。”

一、KUD目标

学生将知道（K）：

1.童话故事既描写人生的美好，也描写人生的苦难。

2.结合时代背景能更好的理解童话内涵。

3.在那个动荡的年代里，普通劳动人民的生活非常悲惨，但他们依然追求着美好的梦想。

4.创编童话故事的方法。

学生将理解（U）：

1.想象是童话故事的灵魂。

2.童话反映了人们对真善美的追求。

3.不同作品因为不同时代、环境、地域呈现出不同风格。

学生将会做（D）：

1.评选设计“异想天开榜”。

2.改变故事情节和结局。

3.编写自己的童话故事。

二、学习任务设计

（一）核心任务

“稻草屋”童话剧本创作大赛

（二）子任务分解及实施说明

子任务一：阅读力测评，获取参赛门票

任务说明：

1.通过“酷书”介绍、“关键词”索引，“心目中的稻草人”评选等活动了解整本书内容。

2.通过“人物转盘”、“梦想卡片”、“梯形图”游戏获取参加剧本大赛的资格门票。

子任务二：设计力测评，设计“异想天开”榜

任务说明：

评选故事中人物，情节，主题。设计自己心目中的异想天开榜单。

子任务三：想象力测评，改编童话剧本

任务说明：

“童话人物大穿越”，脑洞大开，如果《安徒生童话》中的拇指姑娘看到了跛乞丐，如果恋爱中的小黄猫遇到了丑小鸭……学生自由想象，改编故事的情节和结局，感受想象的乐趣。

子任务四：创造力测评，创编童话剧本

任务说明：

创作剧本，并且为自己的剧本创作封面、插图、宣传名片等。

评选“稻草屋”童话剧本创作大赛获奖作品。