《中国民间故事》阅读交流课.docx

《中国民间故事》阅读交流课

教学目标

1.归纳、总结阅读民间故事的方法。

2.感受民间故事的特点，体会故事中表达的美好愿望。

3.发挥想象，用多种方法创造性复述故事。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示中国民间故事的图片，学生猜故事名字

2.说一说自己最喜欢的故事是什么？主要人物是谁？她是个怎样的人，你从哪里体会到的？故事的结局是什么？

3.回顾四大民间故事，指名简要概括

二、发现民间故事的特点

1.小组交流最感兴趣的情节，推荐代表全班汇报

2.小组成员汇报民间故事中最神奇的情节

3.认识民间故事的特点

（1）学生汇报自己的发现

（2）全班总结

*民间故事情节曲折离奇，扣人心弦，其中不乏神奇的情节、神奇的人物、神奇的法术、神奇的宝贝

*经典的民间故事有的被拍成了电影电视，都熔铸着热烈的情感，表现出丰富的想象力，运用夸张的表现手法，塑造了鲜明的人物形象。而且里面有的人物都有神异的能力和美好的品质。

*时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。

*大都以口头形式传播。

*情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。

*多采用象征手法，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。

三、探秘神奇的三段式

1.一个民间故事所以能活上几百年，不变不朽，引人入胜，除了丰富的想象力，还有什么原因让故事一代又一代口口相传下来呢?

2.是的，除了故事情节生动，人物形象鲜明，民间故事反复的结构形式也是它的特色。

3.当时劳动人民在创编故事时特别喜欢用三段式的结构，你知道这是为什么吗？说说你的想法？

4.学生交流。

5.小结：像这样三段式结构，让民间故事的情节一波三折，读起来特别有意思；而且咱们都知道，民间故事是口耳相传的，你讲给我听，我讲给他听，他又讲给其他人听，三段式的结构便于记忆故事情节。

6.延伸：.在中国文化当中，三是个很特殊的数字，我国古代，常以三表示多数。民间故事的情节反复表现，两次太少，四次太多，三次正好。这本书里，其实还藏着很多有意思的“三”。

7.在你所读的故事里，还有哪些与三有关？

四、创造性讲民间故事

1.复习课本第三单元创造性复述民间故事的方法

2.出示《神农中毒》中的片段，学生尝试创造性讲故事

课件出示方法：

适当丰富故事情节；适当配上相应的动作、表情，绘声绘色地讲故事。

3.指名上台展示，生评价

五、拓展延伸，推荐阅读

利用阅读中国民间故事的方法，阅读《非洲民间故事》