人教版（2019）必修第一册Unit 3 Sports and Fitness Discovering Useful Structures教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures教案

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“DiscoveringUsefulStructures”，主要包括学习并掌握描述运动和健身的常用句型和表达方式，如“我喜欢……运动”、“他/她经常……锻炼”等句型结构。

2.教学内容与人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness紧密相关，通过本节课的学习，学生能够将所学的句型应用于描述个人和他人参与运动和健身的情况。教材中的相关内容涉及运动的种类、运动的频率以及运动的好处等，为学生在实际交流中运用所学句型提供了丰富的语境。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型描述个人及他人的运动和健身活动，提高日常交流中语言运用的准确性和流利性。

2.文化意识：学生在描述运动和健身的过程中，能够了解不同文化背景下人们对于运动和健身的态度和习惯，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述运动和健身时，进行创造性思维，如通过比较不同运动项目的特点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，有效掌握目标语言结构，提高学习策略，形成自主学习的习惯。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生能够理解并运用简单的英语句型，但在复杂句型和语篇构建上尚有不足。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，愿意尝试新的学习内容和方法。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和合作学习的经验。他们对运动和健身有一定的兴趣，但可能尚未意识到如何将这一兴趣与英语学习相结合。此外，由于年龄特点，学生可能对新鲜事物充满热情，但注意力容易分散，需要教师在教学中采用多样化的方法来吸引和维持他们的兴趣。

对课程学习的影响方面，学生的积极参与和兴趣将有助于提高学习效率，而他们的学习习惯和态度则可能直接影响学习成果。因此，本节课的设计需要考虑到如何激发学生的学习兴趣，同时培养他们的主动学习和合作学习能力，以促进他们对英语语言知识的应用和语言技能的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness教材。

2.辅助材料：收集与运动和健身相关的图片、视频，以及英语国家的运动文化资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的播放设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于互动和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于运动和健身的短视频，引导学生关注视频中的运动项目和人物。

2.提出问题：教师提问学生：“你们喜欢哪些运动？为什么？”让学生在小组内讨论并分享自己的喜好和原因。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“DiscoveringUsefulStructures”，并告诉学生今天将学习如何用英语描述运动和健身。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握描述运动和健身的常用句型，如“Ilike...”，“He/Sheoften...”等。

2.教学重点：讲解目标句型的结构、用法和注意事项。

-教师通过示例句子展示句型结构，如：“Ilikeplayingbasketballonweekends.”，“Myfriendoftengoesswimmingafterschool.”

-教师引导学生观察句型中的关键词，如“like”，“often”，“playing”，“swimming”等，并解释它们的意义和用法。

3.情境教学：教师创设不同的情境，让学生在情境中运用所学句型。

-教师提问：“你喜欢什么运动？”学生回答：“Ilike...”

-教师提问：“你的朋友经常做什么运动？”学生回答：“Myfriendoften...”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的运动项目列表，用目标句型编写对话。

-教师提供运动项目列表，如：basketball,football,swimming,running等。

-学生在小组内讨论，用目标句型编写对话，如：“A:Ilikeplayingbasketball.B:Really?Ilikeplayingf