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对当前我国大学英语教学“

费时低效〞的反思与对策

张国申

中国药科大学外语系

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第一局部引言

v全民“英语热〞这是一个不争的事实

v佐证1：据报,全国有3亿人学英语,占总人口四分之

v以上。

v佐证2：据英国文化协会提供的数据，目前全国有

v亿儿童学英语〔主要集中在城镇〕。

v佐证3：“中考〞和“高考〞中语、数外并列为三大核

心

v科目，“研考〞也要考外语。

v佐证4：2021年全国高校2000多万大学生学习大学

v英语，英语考试成为名符其实的唯“门槛〞。

v

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反思

如此庞大的一个群体在集体从事着一件

所有的人都并不太了解的事情。这确实是令

人难以接受,可又是个让人无奈的事实。

同样令人困惑失望、同时又深感无奈的

还有“费时低效〞〔time-consuming

deficient)的大学英语教学。

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费时低效的症结所在:

v“费时低效〞这个问题绝非存在于高等教育中,从我们开始学

习英语那一刻,“费时低效〞就始终伴随几乎所有的学习者。人

们之所以对于其它阶段的英语学习“费时低效〞不关注是因为：

v1〕学龄前的英语学习和上学后的课外辅导均为个体的“家

庭

v行为〞，且这种“费时低效〞已属正常，自然无人过问。

2〕“中考〞的目标是上高中，“高考〞的目标是上大学。考上

的

v欢天喜地，考不上的默认倒霉。实际上,有多少人会去理

性

v地反思考试中某一科目存在的必要性并“斗胆〞提出质疑

呢？

v而且,人们习惯上把考试当成一个整体,极少有人单独考虑

v某一科的合理程度。

3〕最为关键的是，这类具有社会教育各阶段之间“对接〞性

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“

费时低效的根本原因:

v大学英语教学的“费时低效〞之所以受到社会或

人们的普遍关注，一个根本的原因是本专科阶段受

教育的主体——即大多数毕业生——要直接走向生

活，接受社会的检验。很自然,所存在的问题就会

凸现出来。

v我国大学英语教育的“费时低效〞是必然的吗

？如果是,为什么是？有没有方法来防止和尽可能

地降低这种“费时低效〞呢？如果不是，为什么会

出现“费时低效〞？其原因是什么？用什么方法来

解决这一问题？这些都是我国英语教育开展中急需

解决的首要问题。但令人遗憾的是，在当今中国

语教育界——无论是管理层面还是学术领域——很

少有人问津这些问题。

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v当一个民族正处于振兴和崛起之际，在决定

着这一民族现实和未来的教育结构中某一重

要组成局部却存在着比较严重的“目的不明〞

——自然也就会连带着“功能失灵〞——和“费

时低效〞这类令人深思的问题，难道还有什

么比这更值得这个民族关注吗？

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原因之一

v1.学前教育阶段和成人教育阶段的英语教育完全

处于无序状态。我国学前教育阶段英语学习的“原始

动力〞大多来自作为受教育者监护人的家长,但他们

自身整体受教育水平,特别是