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2《金木水火土》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《金木水火土》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

教材分析

《金木水火土》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册，本课选自一年级上册第二课，是一篇集中识字的课文，以自然元素为主题，通过五个字的学习，让学生认识五个基础汉字，并了解它们与自然的关系。课文简短、生动，富有节奏感，适合一年级学生的认知特点，有助于培养学生对汉字的兴趣和语文学习的积极性。

核心素养目标

学情分析

一年级的学生刚刚开始接触小学课程，他们对新环境充满好奇，但同时也存在一定的不适应。在知识方面，学生对汉字的基本结构有初步的了解，但识字量和书写能力较弱，需要通过反复练习来加强。在能力上，学生的观察力、记忆力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生处于培养良好学习习惯的关键时期，他们对学习有浓厚兴趣，但自我控制能力较弱，需要教师通过激励和引导来帮助他们建立良好的学习习惯。在行为习惯上，学生可能存在一些不定性，比如课堂纪律性不强，需要教师在教学中逐步培养学生的规则意识。

对于本课程《金木水火土》，学生可能会对自然元素的直观感受较为熟悉，但将这种感觉与汉字学习联系起来可能比较困难。因此，教学中需要结合学生的生活经验，采用直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解汉字与自然的关系，从而促进他们对汉字的认识和书写能力的提升。

教学方法与手段

1.教学方法：采用直观演示法，通过展示实物或图片帮助学生直观理解汉字含义；运用情境教学法，创设生活情境，让学生在情境中学习汉字；实施游戏教学法，设计趣味性游戏，增强学生对汉字的记忆。

2.教学手段：利用多媒体设备播放汉字演变动画，增强学生对汉字结构变化的认知；使用互动式教学软件，让学生参与汉字书写练习，提高书写技能；运用智能语音识别技术，帮助学生纠正发音，提高语言表达能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示一颗大树、一杯水、一团火等实物，引导学生观察并说出它们的名字，然后引出“金木水火土”这五个汉字，告诉学生今天我们将要学习这些与自然元素相关的汉字。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先讲解“金木水火土”五个汉字的基本含义和形状，通过展示实物或图片，帮助学生直观理解每个字代表的自然元素。

-接着，通过汉字演变动画，让学生了解每个汉字的演变过程，加深对汉字结构变化的认识。

-最后，通过互动式教学软件，让学生参与汉字书写练习，教师在旁边指导，纠正学生的书写姿势和笔顺。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-设计一个“找朋友”游戏，将“金木水火土”五个字分别写在卡片上，学生需要找到与字相对应的自然元素图片，并正确匹配。

-让学生用这五个字造句，如“金光闪闪”、“木已成舟”等，教师选取几个学生的句子进行展示和讲解。

-进行一个小组比赛，看哪个小组能在规定时间内正确书写出最多的“金木水火土”五个字。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在哪里见过这些自然元素？它们有什么用途？”学生分小组讨论，举例回答，如“我在河边见过水，水可以用来洗衣服、浇花”等。

-教师引导学生讨论：“金木水火土”五个字中，哪个字最难写？为什么？学生讨论后回答，教师总结书写难点。

-教师提出：“如果让你用这五个字编一个故事，你会怎么编？”学生分小组讨论，创造性地编故事，并分享给全班同学。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，再次强调“金木水火土”五个汉字的书写要点和含义，确保学生能够正确记忆和书写。同时，教师对学生的表现进行评价和鼓励，为下节课的学习做好铺垫。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代的五行学说》：介绍五行学说的起源、发展及其在古代中国哲学、医学和占卜等方面的应用。

-《汉字的故事》：讲述汉字的起源、演变和趣味故事，帮助学生更深入地理解汉字的文化内涵。

-《自然与汉字》：通过对比分析，展示汉字与自然元素之间的联系，让学生感受汉字的象形和指事特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的自然元素，尝试用“金木水火土”五个字描述它们，并记录下来。

-收集与“金木水火土”相关的成语或诗句，理解它们的意义，并尝试在语言表达中使用。

-探究“金木水火土”在古代中国文化中的象征意义，了解它们在古代哲学、医学等领域的作用。

-观看有关汉字演变的视频资料，了解汉字的形成和发展过程，加深对汉字文化的认识。

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