美术鉴赏与实践电子教案 第一课 自我修饰艺术.docxVIP

教案

单元章节名称

第10单元第1课自我修饰艺术

学时

1

学期总课时

18

授课时间

第周，星期，第节

学习目标

了解自我修饰的相关知识，深入领悟自我修饰艺术的内涵与表征

教学重点及解决措施

教学重点1：自我修饰艺术所包含的三个主要方面，即穿着装扮、言行举止和内涵休养基本知识的梳理与要点提示。这部分知识点较为分散，涵盖的面比较广，需要学生结合生活的实际进行理解和领悟。

解决措施：学生必须进行必要的预习，实现要分组布置课题要讨论的内容。比如，穿着打扮方面要一组同学先收集正反两方面身边的例子，进行对比分析。此外，个人内涵休养方面的深入思考要结合优秀榜样的典型案例进行正面积极的引导。课堂教学中，可以分成正反两个大组以辩论的方式并配合大量的图片对比开展，通过较为生动活泼的形式，让学生更加能够直观的感受自我修饰艺术的美感和重要性。此外，课后学生还要再看教材所列举的重要知识要点进行巩固。这样更贴近学生的生活实际，效果也会更好。

教学重点2：自我修饰艺术之美的经典案例的鉴赏过程来深入体会。教材选择了五个经典案例，并配有讲解录音。

解决措施：教师要依据讲解录音的提示，归纳鉴赏过程中对感受的捕捉，引导学生寻找合适自己的方法。因为艺术鉴赏教学重在诱导学生进入作品中去体会，鉴赏过程中学生自己的体悟最重要，教师不能把自己的感受强加给学生。

教学难点及解决措施

教学难点1：自我修饰艺术之美的三个方面：外表、言行和内涵是如果一脉相承、互相影响的。

解决措施：青年学生我自我修饰艺术是综合的、多方面的，自己的穿着打扮要符合年龄特征、身份角色、环境场合等，要和适宜；自己的言行举止也要从仪态、言谈和文明三方面去规范和约束；自己内在的意志品质则是在上述两个外在方面的深入和内化，要真正做到有理想、有内涵、有休养的新时代青年学生的规范和标准。教师要三个方面融会贯通、由外及里的一层层深入引导学生去理解和接受，多以正面的例子去引导，也可以结合反面例子去反证，以此加深学生的印象。

教学难点2：自我修养艺术之美的鉴赏方法。

解决措施：教师要善于诱导学生在对正面、经典的案例的鉴赏过程中去交流和讨论。启发学生自己去总结属于适合青少年自身修饰艺术审美的方法与策略，慢慢形成自我修饰的经验。课后还有不断看正面的经典案例，也可以结合身边的优秀学生去体会，这样更加直观，也更易于接受。

课前预习

分组进行预习；听音频资源

授课内容及教学活动设计

附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）

一、引入

选择教材中正面和反面一个案例进行对比讲解（如：一个文明整洁的少年和一个邋遢的少年），启发学生思考，让大家讨论哪个少年更受人欢迎？为什么受欢迎？（5分钟）

二、新授

（一）自我修饰的相关知识

分组讨论与教师串讲相结合，把自我修饰艺术之美所包含的三个主要方面，即穿着装扮、言行举止和内涵休养基本知识的梳理与要点提示逐一讲解，以案例为主，正反面结合，以增加学生对案例的感受，形象深刻的记忆，从而接受所学的知识点。（20分钟）

主要知识脉络：

（一）自我修饰艺术之穿着装扮

1.年龄与身份

联合国曾在一份文件中把14岁至25岁的人称为“青年人口”。我国国务院法制办曾明确，“青年节”放假的适用人群为14至28周岁的青年。青年学生穿着要注意以下两点：

干净卫生。

第二，穿着打扮得体。总之，我们要勤洗澡、勤修甲、勤理发、勤换衣，穿着打扮得体。

2.身材与个性

一方面，对于处在身体发育阶段的学生来说，所穿衣物要适合身体的生长情况，不能穿过于紧绷的衣物；

另一方面，对于身材定型后的学生来说，以选择与自己身形相协调的衣物为宜。具体要注意以下两点：

第一，凸显学生的气息。

第二，根据自己的身材、个性择衣。

3.场合与环境

一般而言，我们可以把服饰装扮分为正式场合和非正式场合两部分。

在正式的场合和环境中，简洁化的装束、统一的色调是明智的搭配方式；在色彩上，常用灰褐色、海蓝色、灰色、隐艳色、铁锈色的搭配，也可以选用不同宽度、间距的直条纹图案或单一颜色。

在非正式场合中，我们可以选择轻松、合适，没有明显身份象征的服装，多用米色、土黄色、浅紫蓝色、灰绿色等色彩。

在坐姿上，我们要端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，双手自然地放在膝或扶手上，大方得体。

在走路的时候，我们要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，切忌八字脚、摇摇晃晃。

在表情神态方面，我们要表现出对他人的尊重、理解和善意，保持面部自然地微笑，切忌当着别人的面出现剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等动作。

2.言谈行为

我们在与他人交往时要注意：态度诚恳、亲切，用语文明、得体；既不能沉默无言，也不能喋喋不休，既要认真倾听对方讲话，又要在交谈时避免东张西望、翻看其他东西。都说眼睛是心灵的窗户，在与人交谈时，我们的