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在小学体育教学中融入体育游戏的有效途径分析

摘?要：随着新课改的不断延展和深入，小学体育教学越来越受到教育界乃至全社会的广泛重视与关注。体育教师在体育教学中完美融入趣味化、生动化、创意化的体育游戏，不仅能够激发小学生体育学习的主动性与积极性，还能够活跃体育课堂氛围，提升小学生体育综合素养与实践水平，让学生从小养成“终身体育精神”。鉴于此，文章针对小学体育教学中融入体育游戏的创新策略与有效路径展开深入分析与研究，以供借鉴和参考。

关键词：小学体育;体育游戏;融合策略;创新路径

一、体育游戏教学的主要特点

从主体概念上来讲，体育游戏教学是将体育教学与各类游戏活动相结合的共同体，体育教师将授课的具体内容以游戏方式创意化呈现给学生，在激发学生的参与兴趣和热情，完美实现教学目标的同时，达到体育教育“寓教于乐”教学宗旨的一种创新化教学方法。体育游戏在小学体育教学中的应用，能够凸显小学生的教学主体地位，其主要特点涵盖了以下三方面内容：

首先，体育游戏教学具有趣味性特点。体育游戏教学极为注重激发小学生在体育课堂学习的积极性和主动性，体育游戏不仅生动有趣，而且能够让学生强身健体，提升体育综合素养，提高体育课堂教学效率和质量。

其次，体育游戏具有竞技性特点。众所周知，体育游戏教学通常以一种轻松愉快的游戏方式开展不同内容的教学。这些游戏自身具备了一定的游戏规则与比赛要求，需要双方共同遵守，在一种公平竞争的原则下展开游戏、竞争与比拼。这无疑能够激发小学生竞争意识，培养学生良好的抗挫折能力，同时也能够让小学生在游戏过程中从成功中获得信息，从失败中汲取经验、重整旗鼓，充满信心地迎接下一次挑战。

最后，体育游戏具有思想性特点。教师在体育课堂中开展体育游戏教学，能够在教学实践过程中渗透一定的德育元素，开阔小学生视野，激发学生思维意识与创新意识，有效培养小学生乐观、向上、积极的精神品质。

二、新课改视域下在小学体育教学中融入体育游戏的重要意义

（一）能够激发小学生积极参与体育运动的能动性

新课改视域下，在小学体育教学中融入丰富多彩、生动有趣的体育游戏具有极为重要的教育意义和教学价值。具体来讲，优质的体育游戏能够激发小学生积极参与体育运动的主观能动性。众所周知，新时期小学体育教育教学的主体目标与教学方向就是让小学生能够充分掌握与学会基本的体育知识以及各种初级化的体育技能，进而培养学生良好的体育核心素养与实践能力。在传统模式下的小学体育课堂教学过程中，体育教师往往习惯于“填鸭式”的教学方式。由体育教师机械化地输出知识，做出教学示范，小学生无法获得教学主体地位，只能被动地接受各类体育知识，这无疑与现代教育教学理论“背道而驰”。客观而言，体育知识堪称一种较为抽象化且难以理解的知识，小学生自身年龄普遍较小并且理解能力有限，抽象思维能力较弱，自身形象化思维占据大脑的主体地位。因此，相当一部分小学生对体育知识的理解与学习必然存在一定难度。与此同时，想要掌握丰富的体育实践技能，小学生必然也需要拥有良好的耐力、毅力与坚韧不拔的精神，并且需要通过反复、刻苦的练习才能获得较为优秀的体育技能。但相当一部分小学生往往意志薄弱，心态不够成熟，缺乏良好的自制力与坚韧度，导致自身体育技能的掌握水平差强人意。体育教师将各类趣味十足且创意十足的体育游戏完美融入与渗透到小学体育教学实践过程中，能够结合新时期小学生活泼、好动、爱玩的心理特征与性格特点，将体育教学的丰富知识以及不同技能采用游戏形式进行生动化展现。不仅能够激发小学生体育学习兴趣和探究欲望，而且能够让小学生发自内心地爱上体育这门学科。

（二）能够有效促进小学生身心获得健康全面发展

体育游戏不仅内容丰富有趣而且形式极为多样化。新课改视域下，体育教师在小学体育教学中完美融入体育游戏，能够为小学生创设优质的游戏情境与氛围。体育教师也能寓教于乐地给予小学生相应的专门化教学指导，有效提升小学生体育运动技能，让学生的肌肉与神经达到系统化的协调发展，不断增强小学生的身体柔韧性、协调性与灵活性。体育教师在各类体育游戏活动组织与开展过程中，还能够有效培养新时期小学生团队合作能力以及观察应变能力。小学生在许多体育游戏活动参与过程中需要通过默契合作、完美配合才能完成相应的游戏与比赛任务，每一名学生必须要遵守体育游戏的相关游戏规则。这种教学方式无疑能够从小让学生养成良好的规则意识与纪律性，让学生身心能够获得健康全面的发展。

（三）能够帮助小学生从小树立“终身体育精神”

思想是行动的先导。在新课改视域下的小学体育教学实践过程中科学化、合理化地融入各种体育游戏，能够对新时期小学生形成正向的鼓舞与激励，让小学生从小养成热爱体育运动以及坚持体育锻炼的优秀品质与良好习惯。当前阶段，受应试教育理念以及功利化教育观念的束缚與影响，大多数小学学校极为重视文化课教学，导致体育课