《-念奴娇-赤壁怀古》课件优秀课件.pptxVIP

以此点明这里并不一定是赤壁之战的所在地，作者只是想借此怀古，抒发自己的感情。

“卷”——突出了波涛力量之浩大。

上片写游赤壁所见之景（眼前景），

⑵作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。

心有东坡词，人生无难题。

心中情（借古抒怀∕借古讽今/昔盛今衰）

河山的激情，由写景过渡到写人，总结上片，引起下阕。

乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。

江山如画，一时多少豪杰。

在词的上片，作者看到了哪些景？

面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：

下片缅怀古人（昔日事），抒发人生感慨（心中情）。

念奴娇赤壁怀古

苏轼

故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。

这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的刻。

⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？

一开篇，江山、历史、人物，奔入眼底，引起怀古思绪。

人生再多风雨，经过东坡过滤，都会变成一片晴空。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。

⑴定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、吟咏古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。

故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。

以此点明这里并不一定是赤壁之战的所在地，作者只是想借此怀古，抒发自己的感情。;念

奴

娇

赤

壁

怀

古;;;念奴娇赤壁怀古

苏轼;从题目中可知这首词属于什么词？;⑴定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、吟咏古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。

⑵赏析方法：??解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧

⑶写作思路：眼前景（事）→昔日事（景）→心中情（抒怀∕讽今）

⑷关键：在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。;鉴赏怀古（咏史）诗三步骤：;这首词写了什么内容？请用简洁的语言概括。;（一）赏古迹美景;;; 在词的上片，作者看到了哪些景？;;作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

⑵作者咏怀古人的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？请结合苏轼的生平和这首词的创作背景来分析。

这首词就是游黄州的赤鼻矶所作。

“卷”——突出了波涛力量之浩大。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

后经多方营救，免于死刑，同年年底被贬到黄州，任黄州团练副使。

当我们遇到人生的不顺与失意时，我们不妨也像他一样，活得明亮、豁达，不为外在的得失而困惑，但求内心的宁静与坦然。

⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。

这首词写于元丰五年（1082）。

遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。

千里孤坟，无处话凄凉。

(1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。

⑵作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

”这三句历来被人称道，为什么？

作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？

从题目中可知这首词属于什么词？

人生如梦，一尊/还酹∕江月。

大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。

下片缅怀古人（昔日事），抒发人生感慨（心中情）。

在词的上片，作者看到了哪些景？;

字词

;;面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：;1.女生读下阕。;;;刘备;;;《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。;周瑜PK苏轼;鉴赏怀古（咏史）诗三步骤：;;2.课堂小结：

心有东坡词，人生无难