家庭教育学：绪论教学课件.pptxVIP

第一章绪论

目录第一节家庭概述

第二节家庭教育概述

第三节家庭教育学概述

第一节家庭概述

学习目标1.掌握家庭、家庭教育的概念。2.理解家庭教育的独特价值，明确家庭教育的优势及其局限性。3.对家庭教育学这门学科形成初步的、整体的认识。

一、家庭的概念我们将“家庭”界定为“家庭是以夫妻婚姻关系为基础，以亲子关系（包括血缘与收养关系）为纽带的社会组织，它是个体与社会联系的中介，也是家庭成员，特别是未成年人精神和物质生活的寄托所在”。

二、家庭定义的内涵与解读1.婚姻是约定夫妻共同担负抚育子女责任的契约2.父母的姻缘关系带来了亲子的血缘关系3.家庭是社会的细胞，是儿童与社会联系的桥梁和纽带4.家庭是个体，特别是未成年人精神和物质生活的寄托

第二节

家庭教育概述

一、家庭教育的概念一般而言，家庭教育学著作中所采用的概念大多是从狭义的家庭教育概念的角度出发的。综上所述，我们对家庭教育的界定是：广义的家庭教育指的是家庭成员之间的相互教育与影响，狭义的家庭教育指的是父母对子女的教育、培养与影响。本书研究的重心是狭义的家庭教育，也就是探讨作为教育者的父母如何教育孩子与影响孩子的成长。

二、家庭教育定义的要素与解读（一）亲子之间的影响是双向的第一，父母和孩子是两个相对的又互为存在条件的概念，如果没有孩子，人永远不会成为父母。第二，父母作为教育者，他们的教育目的、内容、方法和手段无不要考虑孩子的年龄特点和个性特点。第三，孩子是家庭中新生的力量，他们对父母的教育和影响日益加大。

二、家庭教育定义的要素与解读（二）家庭教育对儿童的影响方式是影响、培养和教育影响的特点：家庭对孩子的作用是潜移默化的，可以是积极的也可以是消极的，是一个中性的概念。家庭教育的自然性：家庭不是专门的教育机构，其教育是自然而然地在日常生活中进行的，与学校教育不同。培养的含义：包括养育和培育，分别关注孩子的身体和心理发展。教育的目的性和规范性：父母在家庭教育中起到主导作用，具有明确的目的和规范。父母与子女的相互教育：父母是教育者，而子女对父母的教育往往不如父母那样有意识和目的性，父母需要意识到向孩子学习的必要性。

三、家庭教育的价值1.家庭本书在谈及家庭对儿童的影响时，通常指儿童的原生家庭。对儿童意味着不可选择的遗传素质和最为深刻持久的生长环境2.作为后续的学校教育，永远不可能替代家庭的影响3.混沌理论与蝴蝶效应的启示

四、家庭教育的特点（一）家庭教育的优势儿童青少年正处于成长的关键期，也是学习和人格陶冶的最重要时期。因而，把握儿童社会化方向的“舵手”自然非家长莫属。家庭教育的优势具体表现在以下几个方面。1.启蒙性2.情感性3.持久性4.针对性5.灵活性

四、家庭教育的特点（二）家庭教育的局限1.非专职的角色2.非专业的水平3.无监督的场所4.难把握的身份综上所述，我们认为家庭教育需要与学校教育、社会教育合作才能扬长避短，真正实现科学育人的目标。

第三节

家庭教育学概述

一、家庭教育的理论构建（一）家庭教育理论构建的必要性家庭教育实践需要理论的指导。当代社会与传统社会有着本质的区别，这主要体现在两大方面：一是发展与变化迅速，二是多元与多样。因此，每个人所得到的经验，乃至每一代所积累的经验，都很难以经验的方式直接迁移到其他人身上。同时，在社会迅猛发展的当下，社会竞争愈来愈激烈，社会对人才的要求愈来愈高，广大父母对子女所寄予的期望之高、对子女教育的重视程度都不言而喻。

一、家庭教育的理论构建（二）家庭教育理论构建的可能性长期以来，“家庭教育”能不能成为一门学问，亦即是否有进行理论研究的可能一直受到质疑。究其原因，是传统的思想仍然在束缚着人们的头脑。所以，只有提高认识，才能为家庭教育理论的构建扫清障碍。1.家庭教育的私密性与公共性2.家庭教育的经验性、特殊性与规律性

二、家庭教育学学科的形成（一）课程开设情况在我国20世纪80年代后期，北京师范大学在全国率先开设了家庭教育学课程，选修人数创造了学校选修课人数的最高纪录。随后，华东师范大学、中国女子干部学院、首都师范大学、上海师范大学、河北师范大学、华南师范大学、青海师范大学、福建师范大学等，也先后开设了家庭教育学课程。开设家庭教育课程的主要为大专院校小学教育、学前教育、特殊教育、社会学、家政学、心理学、青少年工作与管理、艺术教育等专业。课程性质有通识教育、必修课、公共选修课等。以上调查显示，家庭教育课程无论从开设的学校数量，还是从开设的专业分布来看，已经受到越来越多的关注。

二、家庭教育学学科的形成（二）学术团体情况1989年9月，第一个全国性的家庭教育学术团体“中国家庭教育学会”（一级学会）在北京成立，该学会团结了