7 z c s 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7zcs教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版语文一年级上册“zcs”的学习为核心，围绕字母的正确书写、发音及单词拼读进行设计。结合学生认知特点，通过趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。课程安排以课本为依据，注重实用性，旨在帮助学生掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解和运用能力，通过学习“zcs”，使学生能够正确书写并发音，掌握拼音规则，形成基本的语音识别和拼读能力。同时，通过互动交流，提升学生的合作意识和沟通能力，培养良好的学习习惯，为今后的语文学习奠定坚实的语言基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过学前教育或家庭教育接触过基础的拼音知识，对拼音字母有初步的认识，能够识别一些常见的拼音字母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。他们在认知能力上处于快速发展阶段，具备一定的模仿和记忆能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在“zcs”的学习中可能会遇到发音不准确、书写不规范的问题。此外，由于这三个字母的发音和书写具有一定的相似性，学生可能会混淆。另外，对于一些家庭语言环境不支持的学生，掌握拼音可能会更加困难。

教学资源

-统编版语文一年级上册课本

-互动式电子白板

-拼音卡片

-发音示范音频

-磁带或CD播放器

-书写示范视频

-课堂互动游戏软件

-学生作业本

-教师演示用的大字卡

教学流程

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示一幅生动的图片，图中包含与“zcs”发音相关的物品，如“zipper（拉链）”，“cat（猫）”，“sun（太阳）”等。

-邀请学生说出图片中的物品名称，并引导学生发现这些名称中的共同点——都含有本节课将要学习的“zcs”拼音。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解“zcs”的发音规则，通过示范和指导，让学生跟读，纠正发音。

-展示“zcs”的书写笔顺，使用大字卡演示，并指导学生在作业本上练习书写。

-通过课本中的例词，让学生理解“zcs”在不同语境中的发音变化，如“zī（紫）”，“cǐ（此）”，“sī（思）”。

3.实践活动（10分钟）

-游戏环节：使用拼音卡片进行“找朋友”游戏，学生需要找到与教师出示的拼音相对应的卡片。

-拼读练习：学生分组，每组轮流拼读教师出示的带有“zcs”的单词卡片。

-书写比赛：学生在规定时间内，正确书写尽可能多的包含“zcs”的词语。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何区分“zcs”与“zhchsh”的发音。

举例回答：通过舌尖的位置和发音时气流的强弱来区分，如“zī”与“zhī”，“cǐ”与“chǐ”。

-讨论在哪些情境下会使用到“zcs”发音的词语。

举例回答：在描述颜色时使用“zī”（紫色），在表达顺序时使用“cǐ”（此），在谈论天气时使用“sī”（思）。

-讨论如何通过练习来提高“zcs”的书写速度和准确性。

举例回答：每天坚持书写练习，关注笔顺和书写规范，通过反复练习来提高。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的“zcs”发音规则和书写笔顺，强调重点和难点。

-学生自主总结本节课的收获，并分享学习心得。

-教师布置课后作业，要求学生回家后复习“zcs”的发音和书写，并尝试自己编写包含这些字母的词语。

知识点梳理

1.拼音字母“zcs”的发音规则：

-“z”的发音是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中流出，如“zī（紫）”。

-“c”的发音也是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中流出，如“cǐ（此）”。

-“s”的发音同样是舌尖前音，舌尖轻抵上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间隙中摩擦而出，如“sī（思）”。

2.拼音字母“zcs”的书写笔顺和规范：

-“z”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“丶”，再写一个“戈”。

-“c”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“丶”，再写一个“乙”。

-“s”的笔顺为：从上至下，从左至右，先写一个“∟”，再写一个“乙”。

3.包含“zcs”字母的常见词语：

-“zī”（