四升五暑假阅读提升之托物言志与借物喻人教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docxVIP

四升五暑假阅读提升之托物言志与借物喻人教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四升五暑假阅读提升之托物言志与借物喻人教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

设计意图

本教学设计旨在结合统编版语文五年级上册内容，通过暑假阅读提升课程，引导学生深入理解“托物言志”与“借物喻人”的写作手法。课程将紧密围绕教材中的相关课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够准确把握课文中的象征意义和人物形象，为今后的写作和文学创作打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升文学素养；锻炼学生通过阅读分析，理解并运用“托物言志”与“借物喻人”的修辞手法；增强学生语言表达与写作的创意与逻辑性，发展思维品质和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并识别课文中“托物言志”与“借物喻人”的写作手法。

②学会分析课文中的具体例子，掌握这两种手法的表达效果。

2.教学难点

①能够准确把握课文中的象征意义，理解作者通过托物言志所传达的情感和主旨。

②在自己的写作中灵活运用“托物言志”与“借物喻人”的技巧，创作出有深度和内涵的文学作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、图片及视频片段，用于辅助讲解和激发兴趣。

3.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和记号笔，便于学生讨论和展示成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含课文《草原》的预习资料，要求学生预习并理解“托物言志”的概念。

设计预习问题：设计问题如“课文中哪些事物被用作托物言志？它们分别代表了什么？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《草原》一文，标记出托物言志的例子。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索课文内容。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《草原》的图片，引出“托物言志”的概念。

讲解知识点：讲解“托物言志”与“借物喻人”的区别和联系，结合《草原》中的具体例子。

组织课堂活动：分组讨论《草原》中托物言志的运用，每组分享一个例子。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考“托物言志”的运用。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对《草原》中托物言志的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析托物言志的应用。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生选取一个物品，运用托物言志的写作手法进行创作。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展

-《小石潭记》：通过描写小石潭的景色，柳宗元借物喻人，表达了自己的悲凉与孤独。

-《卖油翁》：通过卖油翁的从容不迫，欧阳修托物言志，展现了从容淡定的生活态度。

-《竹石》：郑燮以竹子和石头的形象，借物喻人，表现了自己的高洁品质和坚韧精神。

（2）诗歌拓展

-《马诗二十三首》：李贺通过描写马的形象，托物言志，表达了自己的悲壮和对理想的追求。

-《题都城南庄》：杜甫通过描写都城南庄的景色，借物喻人，抒发了对国家和人民的忧虑。

-《山行》：杜牧以山的形象，借物喻人，表达了自己的抱负和远大志向。

（3）现代文拓展

-《草原》：老舍通过描写草原的广袤和美丽，托物言志，表达了对家乡的热爱和对自然的敬畏。

-《白杨礼赞》：茅盾通过描写白杨树的形象，借物喻人，赞扬了中国人民的坚韧和不屈。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑通过描写于勒叔叔的形象，托物言志，揭示了人性的复杂和多样。

2.拓展建议

（1）文学作品分析

-指导学生选择一部文学作品，分析其中运用“托物言志”和“借物喻人”的片段，让学生尝试总结作者通过这些手法传达的情感