新生入学语文学法指导 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

新生入学语文学法指导教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

主备人

备课成员

设计思路

结合统编版语文七年级上册教材特点，本课程设计旨在帮助新生掌握语文学习的基本方法，提升语文素养。课程以“兴趣导入、方法指导、实践演练、总结提升”为主线，通过解读教材中的经典篇目，引导学生掌握阅读、写作、口语表达等基本技能，培养学生良好的学习习惯和思维品质，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合课本，注重实用性，确保学生在实际学习中能够学以致用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个维度。通过深入解读统编版语文七年级上册教材，引导学生积累丰富的语言材料，提高语言理解和表达能力；培养逻辑思维和创新思维，提升思维品质；深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信；感受文学作品的审美魅力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的汉字读写、词语积累和简单的句子结构，对成语故事、童话寓言有所了解，并具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初入中学的七年级学生，对新鲜事物充满好奇，对语文学习有着浓厚的兴趣，但注意力容易分散。他们在学习上具有一定的自觉性，但需要教师引导和激励。学生的个性化学习风格多样，有的善于记忆，有的擅长理解，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面：面对教材中较复杂的文学作品，学生可能难以把握作者的写作意图和深层含义。

-写作方面：学生可能在构思、组织语言、表达观点等方面遇到困难，需要教师提供有效的写作指导。

-语法知识方面：初中阶段的语法知识相较于小学更为复杂，学生可能需要更多时间来适应和掌握。

-自主学习能力：学生可能习惯于被动接受知识，需要逐步培养自主学习的能力和习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、文学作品录音、视频剪辑等，以增强学习体验。

3.教室布置：合理安排座位，预留小组讨论区域，以便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《背影》等课文预习资料，要求学生了解文章背景。

设计预习问题：如“文章中的父亲形象有哪些特点？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记。

学生活动：

自主阅读：学生阅读《背影》课文，理解作者情感。

思考问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交成果：学生将预习笔记提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享《背影》的创作背景，引发学生对文章的兴趣。

讲解知识点：讲解文中修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：小组讨论文章中的父亲形象。

解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考问题。

参与活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

提问讨论：学生提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文情感表达相关的写作作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，练习情感表达。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解统编版语文七年级上册中的经典篇目，如《背影》、《春》等。他们学会了捕捉文章的关键信息，分析作者的情感态度和写作意图，对文学作品的内涵有了更深刻的把握。

2.写作技能的增强：学生在课后作业中展现了较高的写作水平，能够运用课堂上学习的修辞手法和情感表达技巧，创作出富有情感和文采的短文。例如，在写作《我的父亲》这篇作文时，学生能够通过细节描写和情感抒发，生动地展现父亲的形象。

3.口语表达能力的提高：在小组讨论和课堂发言中，学生能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效沟通。他们在讨论《背影》中的父亲形象时，能够结合文本内容和自己的理解，进行有逻辑的阐述。