《对称》 教案 青岛版（五四学制）三年级下册数学.docx

《对称》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学

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备课成员

教学内容

《对称》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学

本节课的教学内容选自青岛版（五四学制）三年级下册数学第三章《图形的运动（二）》中的《对称》。主要包括以下内容：

1.对称的定义和特征：轴对称图形的定义，对称轴的识别，以及轴对称图形的性质。

2.对称图形的分类：学习常见的轴对称图形，如正方形、长方形、圆形、等边三角形等。

3.对称图形的绘制：通过折纸、剪纸等方法，学会绘制简单的轴对称图形。

4.对称图形在实际生活中的应用：观察生活中的对称现象，理解对称在生活中的重要性。

5.对称图形的欣赏：培养对对称图形的审美能力，感受数学与艺术的结合。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过观察和操作，理解对称图形的特点，增强对几何图形的认识。

2.发展学生的几何直观能力，通过绘制和欣赏对称图形，提高学生对数学美的感知和鉴赏力。

3.增强学生的逻辑思维，通过分析对称图形的性质和分类，培养学生的比较、分析和抽象思维能力。

4.提升学生的应用意识，通过探索对称图形在实际生活中的应用，激发学生将数学知识应用于现实生活的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并对这些图形的形状和特征有了一定的认识。此外，他们还通过日常生活中的观察，对对称现象有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图形和对称现象通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来探索和发现图形的性质。在能力方面，三年级的学生具备了一定的观察、分析和动手操作的能力，能够通过教师的引导进行有效的学习。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，喜欢在游戏中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解轴对称图形的概念时，学生可能会混淆对称轴的概念，或者难以识别复杂的对称图形。此外，绘制对称图形时，学生可能会在保持图形两边对称方面遇到困难，需要通过不断的实践和指导来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版（五四学制）三年级下册数学教材。

2.辅助材料：收集与对称相关的图片、视频等资源，用于展示和讨论。

3.实验器材：准备足够的折纸、剪刀、直尺等工具，以便学生动手操作，体验对称图形的绘制。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的实验材料，便于学生合作探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《对称》的预习资料，包括教材相关内容摘要和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些对称现象？”“对称图形有什么特点？”等，引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，理解对称的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述对称现象和特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的对称现象图片，引入对称的概念。

-讲解知识点：详细讲解对称图形的定义、对称轴的识别，并通过实例展示。

-组织课堂活动：设计“找对称轴”的游戏，让学生在活动中理解对称图形的特点。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，思考对称图形的性质。

-参与课堂活动：学生在游戏中寻找对称轴，通过实际操作加深对对称图形的理解。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，积极提问并参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解对称图形的知识。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握对称图形的识别和绘制。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与对称相关的作业，如设计自己的对称图形。

-提供拓展资源：提供在线资源链接，引导学生进一步探索对称在艺术和科学中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成设计对称图形的作业。

-拓展学习：