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U5reading（教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步精品课堂（沪教牛津版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：U5Reading（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，沪教牛津版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕九年级英语上册沪教牛津版教材第五单元的阅读部分进行教学。通过深入分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养他们的语言运用技巧和跨文化交际意识。课程设计旨在帮助学生更好地掌握教材内容，提高英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的词汇理解能力，增强句子层面的理解与分析能力，以及段落和篇章结构的把握。

2.文化意识：让学生了解和感知英语国家的文化背景，通过对比分析，增强对中外文化差异的认识。

3.思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，通过课文内容引发学生的思考和讨论，提升他们的逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了八年级阶段的基础英语语法知识，包括基本的时态、语态和句型结构，以及一定量的词汇积累，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏和互动活动来学习英语。学生在学习上具有一定的自我管理能力，但个别学生的学习风格偏向于视觉或听觉，需要通过不同的教学手段来满足他们的学习需求。

3.学生在学习本单元的阅读材料时可能遇到的困难和挑战包括：对文章中高级词汇的理解，对复杂句子结构的分析，以及对文章深层含义的把握。此外，由于九年级学生的学习压力增大，可能会出现学习动力不足或注意力分散的情况，需要在教学过程中适当调整教学方法和节奏，以保持学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容和难点，帮助学生理解阅读材料。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养他们的交流能力和批判性思维。

3.任务驱动法：设定具体的学习任务，引导学生通过完成实际任务来提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、关键词汇和重要句型，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，提供个性化的学习路径和即时反馈。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语阅读材料，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewlesson,Unit5Reading.Beforewebegin,letsquicklyreviewwhatwelearnedinthepreviousunit.Cananyonetellmethemaintopicofthelastunit?

（学生回答）

Great!Now,letsmoveontoournewlesson.Todaysreadingpassageiscalled[PassageTitle].Beforewediveintothetext,letmegiveyouabriefoverviewofwhatwewillbediscussing.

2.预读和预测

Now,letstakealookatthetitleofthepassage.Basedonthetitle,whatdoyouthinkthispassagemightbeabout?Pleaseshareyourpredictionswithyourpartner.

（学生进行预测）

Alright,letshearsomeofyourpredictions.Yes,Tom?

（学生回答）

Interestingprediction,Tom.Now,letslookatthepicturesinthepassage.Whatcanyousee?Whatdoyouthinkmighthappeninthestory?

（学生观察图片并预测）

3.阅读理解

Nowthatwehaveourpredictions,letsstartreadingthepassage.Iwillreadthefirstpar