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《猎人海力布》的课堂教学设计
《猎人海力布》的课堂教学设计(精选8篇)
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是店铺精心整理的《猎人海力布》的课堂教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《猎人海力布》的课堂教学设计篇1
教学要求:
1.从猎人海力布为了乡亲们的生命安全,不惜牺牲自己的动人传说中,感受为了他人牺牲自己的美好品质,引导学生懂得从小心中要有他人。
2.培养学生独立阅读的能力和兴趣,能联系上下文理解重点词句。
3.画出让人感动的句子,复述故事。
教学重点:
1.认识海力布是一个怎样的人。
2.理解海力布为什么要宝石及把秘密告诉别人。
教学难点:
复述课文应掌握的方法。
课前准备:
课文朗读录音(配乐)。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。
海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。
二、自读课文
指导:阅读时注意故事的主人公是谁,围绕着他的活动,怎样展开故事情节,故事是怎么发生的,后来又是怎么发展的,最后结果怎么样。
三、理清段落层次
板书提示:
(一)故事的开头(引子)
(二)故事的经过(情节)
(三)故事的结局(尾声)
四、再读课文
五、听配乐课文朗诵,复述课文。
1、指导:
①讲故事,第一要讲清楚什么地方,什么人,发生了什么事。这件事先怎样,后怎样,结果怎样要交代清楚。
②讲故事,可以用课本上的话,也可以用自己的话讲,但是重要的地方应该用书上的词句。例如:龙王女儿再三叮嘱的话;海力布听到的带头鸟的话;海力布急忙告诉大家的话。
③讲故事注意有感情。在讲到紧张的地方,速度要快些,自已也显得比较紧张;讲到悲伤的地方,自己也很难过。
2、各自对述。
3、指名复述。
六、总结巩固
1、分角色讲故事。
角色:海力布
小白蛇——龙王的女儿
龙王
带头鸟
众乡亲
对话:海力布、龙王的女儿以及带头的鸟的对白,课文中写明了,我们可以照着讲;而龙王、乡亲们的话课文上没有直接写,但内容是有的,我们可以把叙述的话改为对白。
如:老龙王十分感谢海力布,要重重酬谢他,老龙王把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。
就可以改为:海龙王说:“猎人,您救了我的女儿,不知怎么感谢您,现在我带你到我的宝库去。”老龙王打开宝库的大门,里面尽是珠宝。海龙王说:“您看,这里这么多的宝贝,你爱什么,就挑什么。”
又如:“大家听了很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不信。”可改为乡亲们议论纷纷,有的说:“大山怎么会崩溃,洪水怎么会淹到这儿来,海力布从哪儿听来这些怪话。”有的说:“我们住得好好的,日子过得安安稳稳的,为什么要搬家呢!”有的说:“我可不相信,一个猎人怎么会知道山要崩溃,大地要淹没,我可不信!”
分小组准备。
指名复述。
2、总结全文。
学到这儿,我们知道,这个故事主要写的什么?
(主要内容:主要写猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,把听到的动物语言的秘密告诉了乡亲们,最后自己变成石头。海力布热心助人的故事,一直流传到现在。)
板书设计:
分猎物帮大家
海力布救白蛇得宝石人们纪念他
告消息救乡亲
《猎人海力布》的课堂教学设计篇2
一、复习导入。
(出示课件10)
同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。
(生讲述故事的起因、经过、结果。)
二、合作交流。
1、快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11)
生交流、总结、汇报:
行动:把猎物分给大家
语言:告诉大家灾难就要到来
结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。
(板书:热心助人舍己救人)
2、人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12)
生总结并汇报:
海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。
当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。
通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。
三、讲故事,练习复述。
海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13)
1、师指导讲故事
(1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。
(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
(3)讲故事要有表情、有感情。
2、自由练习。
3、指名汇报,师生评点。
四、总结全文,升华情感。
海力布在你的心目中留下了怎
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