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《无机化学》课程思政教学案例(一等奖)
一、课程简介
《无机化学》是高等院校应用化学、化学教育及化工等相关专业
的第一门专业基础课。授课对象为大学一年级新生。通过该课程的学
习,使学生系统掌握无机化学基本原理、物质的组成、结构、性质及
变化的基础知识和应用。本课程是培养高素质、创新型应用化学优秀
人才课程体系的重要基础和组成部分。
本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学,课中带着问题
讨论分析,课后带着问题查阅资料完成作业,努力做到以学生为主导,
发挥学生的积极性,并通过案例将理论与实践相结合,力争学生将理
论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中,通过几个案例,将课
程思政的内容融入教学中,达到了润物细无声的效果。
二、典型案例
1.案例简介
溶液的依数性是无机化学第一章气体和溶液中第二小节的内容,
主要涉及有关稀溶液的蒸汽压,沸点,凝固点,渗透压的概念及变化
规律,通过学习学生了解渗透压的存在使植物难以在盐碱地生长,但
中国的两位科学家陈日胜、袁隆平却用他们的“海水稻”向世界证明
盐碱地上也可以种植粮食。增强学生的民族自豪感,树立“新化学人”
为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。案例引出新课题(为什么
1
雪地撒盐可化雪,为什么海拔高的地方饭不易煮熟?为什么植物有抗
寒抗旱性,为什么海鱼在淡水里难成活?)。
1.4稀溶液的通性
1.4.1溶液蒸气压下降借助多媒体图片讲解
①饱和蒸气压的概念;
②溶液蒸气压下降原因;
③下降值的计算:拉乌尔定律,引导学生自行推导
问题:植物的抗旱性是如何实现的?
结论(增加细胞液浓度,降低蒸气压,减小水分挥发)。
1.4.2溶液沸点的升高
①高山上食物难煮熟沸点概念;
②相图分析溶液沸点升高的原因;
③沸点升高值的计算:;
④例题依数性存在加和性。
1.4.3溶液的凝固点降低
①凝固点的定义;
②引导学生分析相图得出凝固点降低原因;
③凝固点降低计算;
④例题解决问题;
1.4.4溶液的渗透压
①利用多媒体图片讲解:渗透、渗透压、反渗透的该念;
②渗透压计算:ΠCRT
2
③实例分析:海水淡化、咖啡的浓缩;提问:为什么植物不能施
肥太多或在盐碱地生长讨论(渗透压太大导致植物失水)
多媒体展示陈日胜、袁隆平“海水稻”的研发信息;“盐
碱地植物不能生长,海水稻是不是违背科学”,通过案例,跟学生一
起分析海水稻的伟大意义,增强学生的民族自豪感,树立“新化学人”
为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、案例成效
以渗透压理论知识为基础,分析得出“盐碱地植物不能生长”,
后借助多媒体给出陈日胜、袁隆平“海水稻”的研发现状及全球盐碱
地的覆盖面积,跟学生一起分析讨论:在耕地资源日益趋紧的情况下,
培育并推广耐高盐碱度的海水稻的伟大意义;海水稻大面积推广至少
为我国增产数百亿公斤粮食;海水稻在全世界大力推广将大大减少全
球饥饿人口数量;“海水稻”的灌溉用水可以使用半咸水,能够节约
淡水资源;“海水稻”在盐碱滩涂地中种植,节约了土地资源,且可
改良土壤,实现变废为宝。让学生为祖国的科学家致敬的同时增强学
生的民族自豪感,树立“新化学人”为中华民族的伟大复兴而努力奋
斗的信念。
深入挖掘教学内容中的思政元素,寻找思政教育与课程的结合点,
积累思政素材,设计开展思政教育的教学环节。充分利用课件、教材、
视频、动画和书籍等方式为教育载体,采用参观体验、课堂讨论、情
景教学和现代多媒体等方式来实施多样化、嵌入式的思想政治教育。
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让无形的“思政课”浸润学生的心灵,从而有效实现“课程思政”的
德育功能。
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