看图写话微课程设计.docx

看图写话微课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握看图写话的基本方法，通过观察图片细节，运用词汇、句式表达图片内容。

2.学生能够运用所学知识，结合图片情境，编写具有逻辑性和连贯性的短文。

3.学生能够理解并运用图片中的文化、生活背景知识，提高跨学科综合运用能力。

技能目标：

1.学生能够通过观察、分析、想象，提高看图写话的信息提取和表达能力。

2.学生能够运用创意思维，编写富有想象力和趣味性的短文。

3.学生能够通过小组合作，提高沟通、交流、协作的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对看图写话产生兴趣，培养积极的学习态度，提高写作自信心。

2.学生在观察、思考、表达的过程中，培养耐心、细致、求实的品质。

3.学生通过看图写话，关注社会生活，培养关爱他人、尊重多元文化的价值观。

本课程针对小学三年级学生，结合课本内容，注重培养学生的观察能力、表达能力和创意思维。在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高写作技能，同时培养良好的情感态度价值观。课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。通过对课程目标的分解，有助于教师在教学过程中关注学生的学习成果，确保教学目标的实现。

二、教学内容

本章节教学内容以《语文》三年级上册教材为基础，结合课程目标，进行以下安排：

1.图片观察与描述：选取教材中具有趣味性和生活化的图片，引导学生观察细节，学会用恰当的词汇和句式进行描述。

2.句子衔接与连贯：教授学生运用合适的关联词，使句子之间衔接自然，编写具有逻辑性和连贯性的短文。

3.情境创设与想象：引导学生根据图片情境，展开丰富想象，编写富有创意和趣味性的短文。

4.文化背景与运用：结合图片内容，介绍相关的文化、生活背景知识，提高学生跨学科综合运用能力。

具体教学大纲如下：

第一课时：图片观察与描述

-教材章节：第三单元《看图写话》

-内容：引导学生观察图片，学会用词汇和句式描述图片内容

第二课时：句子衔接与连贯

-教材章节：第三单元《看图写话》

-内容：教授关联词的运用，使句子之间衔接自然，编写连贯的短文

第三课时：情境创设与想象

-教材章节：第四单元《有趣的想象》

-内容：引导学生根据图片情境，发挥想象，编写创意短文

第四课时：文化背景与运用

-教材章节：第五单元《生活中的文化》

-内容：结合图片内容，介绍文化背景知识，提高学生综合运用能力

教学内容科学系统，符合教学实际。在教学过程中，教师需关注学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学进度，确保教学目标的有效实现。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：在图片观察与描述阶段，教师通过生动形象的讲解，引导学生关注图片细节，传授描述技巧。同时，结合课本中的优秀范文，分析其写作方法和表达技巧，为学生提供模仿的范例。

2.讨论法：在句子衔接与连贯教学中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，共同探讨如何运用关联词使句子更连贯。通过讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法：挑选教材中的典型实例，让学生分析图片情境，探讨如何创设有趣的故事情节。通过案例分析法，引导学生从实际操作中掌握写作技巧，提高写作水平。

4.实验法：在情境创设与想象环节，教师设计一些富有创意的图片组合，让学生通过实际操作，展开想象，编写短文。实验法有助于培养学生的创新思维和动手能力。

5.角色扮演法：在文化背景与运用教学中，教师组织学生扮演不同角色，模拟图片中的情境，体验不同文化背景下的生活。角色扮演法有助于学生更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力。

6.小组合作法：在课程教学的各个环节，鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。小组合作法有助于培养学生的团队精神和沟通能力，提高学习效果。

7.评价法：在教学过程中，教师及时对学生的写作作品进行评价，给予积极的反馈。同时，组织学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力和鉴赏能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过课堂观察，评估学生在讨论、发言、合作等方面的表现，关注学生的参与程度、思维品质和学习态度。平时表现占总评的30%。

-参与度：评估学生课堂讨论、互动的积极性。

-思维品质：评估学生在分析、解决问题的过程中的思考深度和创新性。

-学习态度：评估学生对课程内容的兴趣、专注程度和合作精神。

2.作业评估：针对每个课时，布置相应的看图写话作业，教师对作业进行批改、评价。作业评估占总评的30%。

-图片描述：评估学生观察图片细节、运用词汇和句式的准确性。

-内容连贯：评估学生编写短文的逻辑性和连贯性。

-创意想象：评估学生