人教版七年级上第一单元 四时的魅力 1 《春》教学设计.docx

人教版七年级上第一单元四时的魅力1《春》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

教材：人教版七年级上第一单元《四时的魅力》1《春》

教学内容：本节课主要学习朱自清先生的散文《春》，通过课文学习，使学生了解春天的特点及作者对春天的喜爱之情。具体内容包括：

1.春天的描绘：课文描绘了春天的景色、气息和声音，展现了春天的生机与活力。

2.作者的情感表达：通过对春天景物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和对生活的热爱。

3.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

4.词语积累：学习课文中的生字词和重点词语，丰富学生的词汇量。

5.课文理解与感悟：通过阅读课文，使学生理解作者的情感，并从中得到启示。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析课文《春》的语言特色，提高学生运用语言表达自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承中华民族传统文化中关于春天的习俗和寓意。

4.实践创新：鼓励学生结合自己的生活经验，创作关于春天的散文或诗歌，提升创新能力。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们处于初中阶段的起始年级，具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和文字表达，但对于散文的深入分析和欣赏能力尚处于发展阶段。

2.能力层面：学生的思维能力、审美能力和创造力正在逐步形成，但需要通过具体的文本学习来进一步培养和提高。

3.素质方面：学生对自然景观有一定的认知，但可能缺乏深入的观察和感受，需要引导他们通过课文学习，提升对自然美的感知能力。

4.行为习惯：学生在小学阶段已经养成了基本的课堂纪律和学习习惯，但在自主学习、深度思考方面还有待加强。

5.课程学习影响：学生对春天的季节特点有直观感受，但可能对课文中的细腻描写和深层情感理解不足，需要教师通过适当的教学方法激发他们的兴趣，引导他们深入文本，从而提升学习效果。此外，学生的个性化差异可能会影响他们对课文的理解和感悟，需要教师在教学中关注个体差异，提供差异化的教学支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解《春》的文本内容与情感表达，同时运用案例研究，分析文中的修辞手法。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享对春天景色的个人感受，并通过角色扮演的方式，模拟作者对春天的赞美，增强体验。

3.教学媒体：使用多媒体展示春天的图片和视频，辅助学生直观感受春天的氛围，同时利用PPT呈现课文重点内容，增强教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的图片，提问学生：“你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于四季变化的知识，为学习《春》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《春》的作者、背景和主要内容，让学生了解作者对春天的描绘。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如“春草图”、“春风图”等，帮助学生理解春天的特点和作者的情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因，教师引导讨论，深入挖掘课文内涵。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生大声朗读课文，体会语言的韵律美和情感表达。

-教师指导：教师巡查指导，帮助学生正确理解和感受课文。

4.修辞手法分析（约15分钟）

-讲解新知：讲解比喻、拟人等修辞手法，并指出课文中的具体运用。

-互动探究：学生举例说明文中的修辞手法，并讨论其作用。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成关于课文内容的选择题、填空题，巩固对课文的理解。

-教师指导：对学生的答案进行批改，给予反馈，针对错误进行讲解。

6.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：鼓励学生结合自己的生活体验，创作一段关于春天的文字。

-教师指导：教师提供创作指导，帮助学生完善自己的作品。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习情况，给予肯定和鼓励。

-学生提出疑问，教师解答，确保学生对课文内容有全面的理解。

8.课后作业（布置作业）

-学生完成关于《春》的课后练习题，深化对课文的理解。

-鼓励学生观察周围的春天景象，记录下自己的感受和观察。

学生学习效果

1.学生能够准确理解《春》这篇散文的主要内容和情感表达，感受到作者对春天的喜爱和对生活的热情。

2.学生掌握了课文中的生字词和重点词语，能够正确书写并运用到自己的写