《语言学习理论》教学大纲.doc

语言学习理论

LanguageLearningTheories

课程中文名称：语言学习理论课程英文名称：LanguageLearningTheories

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：外国语言学及应用语言学

先修课程（含已具备的学识基础的要求）：无

教学目标：

本课程围绕多种语言学习理论展开学习，重点梳理有关语言学习、特别是第二语言学习的本质、过程、机制等理论和相关实证研究。课程从心理语言学、认知语言学、社会文化理论等视角，重点探究影响语言学习和教学的因素，包括内在因素和外在因素，以及语言习得的本质，揭示已有研究的对解决学生语言习得的困难和问题的启示，为解释和更有效地解决学生学习外语的困难奠定理论基础。

在本课程结束时，学生能够:

运用不同理论分析母语习得的特点，对不同理论进行分析性评价，讨论其对外语教学的启示。

运用主要二语习得理论对外语学习过程和特点进行分析，并讨论对外语教学的启示。

就某一个专题进行检索、阅读和梳理相关文献，进行综述和批判性评价。

运用某一（些）理论分析一个学习者案例。

预期效果：

学生能够运用相关语言学习理论，思考和分析第二语言学习中的问题，展示对理论的理解和运用能力，并能够批判性地评价理论对实践的解释功能.

能够根据所学理论开展一项小型研究，收集学习者在语言学习过程中的数据，运用理论进行分析和讨论，将所学理论运用于解释和解决实践中的问题。完成一篇小型研究报告。

根据某一选题梳理相关文献，完成一篇专题文献综述。

主要内容：

第二语言习得理论研究概述

母语习得及其启示

3.克拉申的五个语言习得假设

4.语言迁移与错误分析理论

5.中介语及中介语变异理论

6.社会文化理论与第二语言习得

7.认知理论与第二语言习得

8.语言输入与互动理论

9.语言学习策略与二语习得

10.个体差异与二语习得

11.课堂教学与二语习得

主要章节：

第一章：第二语言习得理论研究概述

核心要点：二语习得研究背景；二语习得主要研究内容；有关二语习得的重要概念

第二章：母语习得及其启示

核心要点：相关争论的焦点；母语习得的过程；行为主义观点；认知主义观点；功能主义互动观点

第三章可拉伸的二语习得假设

核心要点：习得与学得；输入理论；监控理论；自然习得顺序；情感过滤器假设等及其对教学的启示

第四章语言迁移与错误分析理论

核心要点：对比分析理论；错误分析理论；错误分析方法；有关纠错方法的研究，对比分析理论与错误分析理论的不足

第五章中介语及中介语变异理论

核心要点：中介语的定义；中介语的特点；中介语的形成过程与原因；如何分析中介语？中介语变异理论中介语变异形成的成因分析，对语言教学的启示

第六章社会文化理论与第二语言习得

核心要点：社会文化理论起源与本质社会文化理论的主要概念，如：最近发展区理论，中介理论，内化理论，活动理论等；社会文化理论的实践意义；社会文化理论的不足

第七章认知理论与第二语言习得

核心要点：信息加工理论，关联主义理论，认知与普遍语法，认知与年龄关键期假说，认知与记忆，认知与二语习得，认识与教学的关系

第八章输入与互动理论

核心要点：可理解性输入理论，互动理论与互动假设，互动调整对二语习得的作用，意义协商的方式，输出理论的提出及其意义

第9章语言学习策略与二语习得

核心要点：学习策略与学习方法，学习策略的分类及其内涵，研究学习策略的意义与方法，学习策略的培训模式，主要研究发现及其启示

第10章个体差异与二语习得

核心要点：兴趣、动机、年龄、学能、学习风格、智力及性格等对语言学习的影响研究

第11章课堂教学与二语习得

核心要点：习得与学得再议，课堂教学与自然习得的区别；不同的课堂教学的方式与效果，主要研究问题与研究发现

教学方式：本课程采用专题讲座和课堂讨论为主要形式，鼓励学生在课堂上积极思考，能结合某些理论和本人学习经历，分享个人观点、看法或提出质疑。同时，本课程还将利用两周时间，指导学生分组选择不同专题，开展文献阅读和综述，并在此基础上进行全班交流与汇报。

考核方式：

文献综述30%

期末考试30%

期末研究性论文40%

教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：

Doughty,C.andLong,M.(Eds.).Handbookofsecondlanguageacquisition.Oxford,UK:Blackwell.

Ellis,Rod.1997.SecondLanguageA