课程主题课程导论人类行为与社会环境课程.pptx

人类行为与社会环境课程现代殡葬技术与管理专业群教学资源库主讲人：吴丽月 课程主题：课程导论

人类行为与社会工作这门课程是社会工作专业基础课程，是社会工作人才培养中必学课程之一。生理心理社会结构分析动态分析产生发展变化交互影响一、认识课程的定位和作用

初级中级高级“人在环境中”的理念贯穿社会工作分析和理解服务对象的问题及需要和解决问题的过程中。人类行为社会环境人类行为与社会环境

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战婴幼儿阶段（0～3岁）大脑发育迅速，是动作发展最快的时期，逐步掌握了独立行走以及用手操作物体的能力。处于感觉运动阶段，孩子从随意性的天生反射活动过渡到目标取向行为，并在2岁左右形成符号思维的能力。0-6单纯社会化反应7月-2岁是伙伴关系发展2-3岁伙伴关系发展阶段。游戏伙伴－退缩，自我意识阶段；形成依恋哺乳问题母爱剥夺弃婴问题二、了解课程与专业的关系

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战学龄前阶段（3～7岁）脑重接近成人水平，动作的熟练程度与协调能力日益增长。语言和记忆功能增强，开始具体化的逻辑思考。学龄前儿童自我意识主要自我评价、自我体验、自我控制挑食偏食攻击行为电视依赖自闭症

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战学龄阶段?身高体重骨骼心血管呼吸进一步发展动作完整，协调日益增高口头语言书面语言内部语言，不出声的思考问题，稳定性，注意分配能咯自我观念自我评价和自我体验。交往对象父母同伴和老师儿童意外伤害、校园欺负、儿童性伤害

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战青少年阶段

（12～20岁）出现第二性征，生理机能日益成熟。由叛逆逐渐稳定，开始形成比较稳定的价值观、人生观和待人处事的方法。学校是青少年社会化的重要阵地。家庭、学校及同伴的影响非常大。网络成瘾青少年犯罪、青少年性行为

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战中年阶段（36～60）生理机能达到高峰后逐步衰退，并出现更年期综合症。认识能力和实际操作能力上升，心智功能活跃，个人特长在工作中得以体现。情感趋向于稳定婚姻中责任感已经超越情感事业成败关键期早衰综合症更年期综合症、婚外恋家庭暴力

人生发展阶段及其主要特征阶段（年龄）生理发展心理发展社会发展任务与挑战老年阶段

（60～）毛发脱落、脊椎弯曲、骨质疏松、记忆力下降，各类老年疾病出现身体逐渐依赖他人。思维内容偏重对往昔生活的回忆，及对角色转变和发挥余热的认知。社会角色发生变化；社会参与减少并越来越封闭，从而导致社会地位下降。失智失能精神健康问题、死亡问题、老年歧视和被虐待

人类行为与社会环境是社会工作教育的必修内容，包括注重个人、群体、社会、经济系统之间互动的基本理论和知识及实践能力的掌握。其包括整个生命阶段生物的，社会的，文化的，心理的、精神的发展的理论和知识。包括人们生活其中的社会系统（个人、家庭、群体、组织和社区）以及社会系统促进或阻碍人们维持或获得健康和幸福的方式。

学习这门课需要从认识自己开始，生命的历程，从受孕开始，人生的旅途从出生开始理解人的发展，理解我们每个人。三、该如何学习好这门课程

感谢聆听，批评指导