人教版（2019）必修第一册Unit 1 Teenage Life Listening and Talking 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeListeningandTalking教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeListeningandTalking部分，教学内容主要包括：

1.SectionA：对话理解，涉及青少年日常生活中的话题，如学校生活、兴趣爱好、人际关系等；

2.SectionB：听力练习，包括短对话和长对话，围绕青少年生活场景展开，锻炼学生听力技巧；

3.SectionC：口语表达，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的青少年生活；

4.单元词汇：学习与青少年生活相关的词汇，如study,hobby,friend等；

5.语法点：一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态在实际语境中的应用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过听力练习，提高获取、理解、运用英语信息的能力，通过口语表达练习，提升用英语进行有效沟通的能力；

2.思维品质：通过分析、比较、综合等思维活动，培养学生独立思考、批判性思维以及创新思维能力；

3.文化意识：引导学生了解并尊重不同文化背景下的青少年生活，培养跨文化交际意识，提高国际视野；

4.学习能力：激发学生自主学习、合作学习的兴趣，培养其策略运用、自我监控、自我评价的能力，形成终身学习的习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.对话理解和听力技巧的提升；

2.口语表达中时态的正确运用；

3.词汇的积累和实际应用。

难点：

1.对话中快速理解并抓住关键信息；

2.口语表达中时态混淆；

3.词汇记忆和使用上的困难。

解决办法及突破策略：

1.通过多样的听力练习，如预测、听后复述、信息填空等，提高学生对话理解能力；

2.设计不同场景的口语练习，引导学生在实际语境中感受时态的用法，减少混淆；

3.采用联想记忆、词根词缀记忆等方法，帮助学生记忆词汇，并结合实际语境进行词汇巩固；

4.开展小组合作学习，让学生在互动交流中互帮互助，共同克服学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学习积极性；

2.设计角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力；

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，辅助听力教学，提高学生学习兴趣；

4.运用案例研究、项目导向学习等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；

5.创设互动式学习环境，鼓励学生提问、分享观点，促进课堂氛围活跃，提高教学效果。

教学过程

首先，我会以一个简短的导入开始我们的课程，通过提问：“Whatdoyouthinkaboutyourteenagelife?”引导学生们思考并分享他们的青少年生活经历，从而自然地引入我们的主题——Unit1TeenageLife。

1.热身活动（5分钟）

我会播放一段关于青少年生活的短片，让学生们在观看后简单描述他们所看到的内容。这样做既可以激发学生们的兴趣，也可以为他们接下来的听力练习做好准备。

2.SectionA（20分钟）

（1）听力练习

我会分发听力材料，让学生们先独立听一遍对话，然后回答相关问题。接下来，我会邀请几名学生来分享他们的答案，并讨论在听力过程中遇到的困难。

（2）词汇学习

针对对话中出现的生词，我会带领学生们一起学习，通过例句和语境来帮助他们理解和记忆。

（3）角色扮演

学生们分成小组，根据对话内容进行角色扮演，模拟真实的青少年生活场景。这样不仅可以帮助他们更好地运用新学的词汇和句型，还能提高口语表达能力。

3.SectionB（25分钟）

（1）听力练习

我会播放一段长对话，让学生们听后回答问题。在这个过程中，我会引导他们注意听力技巧，如预测、关键词定位等。

（2）语法讲解

针对长对话中出现的时态，我会进行简要的讲解和示例，让学生们明白时态在实际语境中的运用。

（3）小组讨论

学生们将分成小组，讨论长对话中的话题，并尝试用所学的时态描述自己的经历。

4.SectionC（20分钟）

（1）口语表达

我会给出几个与青少年生活相关的主题，让学生们选择一个主题，进行小组讨论，然后进行口头报告。

（2）互动问答

在学生们完成口头报告后，我会邀请其他同学针对报告内容提出问题，以此锻炼他们的反应能力和口语表达能力。

5.总结与作业（10分钟）

（1）总结

我会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点和难点，确保学生们对所学知识有清晰的认识。

（2）作