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第二单元主题写作（教学设计）高一语文必修下册（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一语文必修下册第二单元主题写作。教学内容围绕教材中所涉及的记叙文和议论文两种文体，着重引导学生从生活中提取写作素材，结合已有知识进行创意表达和逻辑论证。本节课将重点分析教材中《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等文章的写作手法，以及《论雷峰塔的倒掉》等议论文的论证结构，帮助学生建立与已有知识的联系，如记叙文的五要素和议论文的三段论。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识进行自主写作，提升语文综合素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生在语文核心素养方面的以下能力：提升文化理解与审美鉴赏能力，通过分析教材范文，使学生感悟不同文体的语言特色和文化内涵；强化思维发展与创新能力，引导学生结合实际生活，进行个性化表达和逻辑论证；加强语言建构与运用能力，让学生在实践中掌握记叙与议论的写作技巧，形成条理清晰、论证有力的文章。通过本节课的学习，使学生具备更高层次的语文综合运用能力，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。

学习者分析

学生在学习本节课前，已经掌握了记叙文和议论文的基本概念、结构和写作技巧，能够区分不同文体的语言特点。他们对教材中的范文有初步的理解，能够从中提取主要信息和观点。此外，学生在之前的写作实践中，积累了观察生活、表达个人见解的经验。

学生的学习兴趣方面，他们对具有时代意义和现实生活联系的主题较为感兴趣，喜欢通过写作表达自己的思想和情感。在能力上，学生的语言表达和逻辑思维能力各异，部分学生在创意写作和论证思辨方面表现出较强能力，而有的学生则在组织语言和逻辑论证上存在一定困难。

在学习风格方面，学生中存在视觉型、听觉型和动手操作型等不同类型，需要教师在教学过程中采用多样化的教学策略以满足不同学生的学习需求。

学生可能遇到的困难和挑战主要包括：如何在写作中有机融合记叙与议论，使文章内容丰富、论证有力；如何从生活中选取具有代表性的素材，进行有深度的思考和表达；以及如何克服写作过程中的思路瓶颈，提升文章的创新性和逻辑性。针对这些困难，教师需在教学过程中给予针对性的指导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对记叙文和议论文的写作技巧进行梳理和讲解，为学生提供理论指导。其次，组织小组讨论和案例研究，让学生分析教材中的范文，从中汲取写作经验和灵感。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟范文中的情境，提高他们的情境感知和情感表达能力。

在教学活动中，结合项目导向学习，引导学生从现实生活中选取主题，自主完成写作项目，培养他们的独立思考和创新能力。同时，利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示优秀范文和写作技巧，帮助学生直观地理解教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习资料，包括教材中相关篇章的摘要、写作技巧的简要说明，以及启发思考的问题。

设计预习问题：围绕“如何从生活中提取写作素材”这一课题，设计问题，如“记叙文和议论文在素材选择上有何不同？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信或邮件及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关篇章，了解记叙与议论的写作特点。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生动的案例，引出本节课的主题写作，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解记叙文和议论文的写作技巧，结合教材中的范文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学技巧。

解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一解答或小组讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践写作技巧。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解写作技巧。

实践活动法：通过小组合作和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对写作技巧的理解，并在实践中