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《蟋蟀的住宅》说课稿

沈家寨小学杨海娟

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文四年级上册第二组中的第二篇课文。第二组围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

根据语文课标的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

1、学习生字词，学写“宅、蔽、搜”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学重、难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

二、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法、角色体验法。

三、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

（一）揭示课题，学写生字

本篇课文的题目很新奇，所以从课题入手以象形字“宅”入题，引导学生在猜字中引发悬念。再利用动物和人类的“住宅”的区别及联系，引发孩子的阅读期待，激发学习的兴趣。并引导学生提出最有价值的问题，一起带着问题去文中找寻答案。

（二）初读课文，检查预习

这一环节引导学生整体感知课文，扫清文字障碍，以习作教学为出发点思考：如果你是作者你会写关于蟋蟀住宅的哪些方面？让学生有一个整体的谋篇布局。

（三）默读全文，梳理课文内容

引导学生默读梳理思考：课文主要写了关于蟋蟀住宅哪几方面的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、建造住宅的工具、住宅的特点和怎样建造住宅等内容，以此来锻炼学生语言的概括能力并且引导学生整体感知文本进行判断：哪些部分作者写得很具体很详细？为习作教学中的选材要注意详略得当做好铺垫。。

（四）角色扮演，品味关键词句

用角色扮演的方式学习“选择住宅”部分。让三位学生分别扮演苍蝇、小飞虫、蟋蟀选择住宅，然后通过“采访”，巧妙地引导学生把握“毫不可惜”“不费功夫”“慎重”三个关键词语的丰富内涵，形象地理解别的昆虫和蟋蟀选择住宅的区别，清晰地懂得蟋蟀选择住宅的条件、标准。再通过情趣盎然的引读、分角色读、对比朗读，让学生深刻地领悟作者运用对比手法的妙处。

（五）画住宅说住宅，体会语言表达特点。

用“画住宅，说住宅”的方式学习第五自然段。先让学生根据课文的描述画出蟋蟀的住宅图，然后让学生代表上台，对照文字，展示作品，在师生评价的过程中点出蟋蟀住宅的几个关键词：堤岸、隧道、倾斜、弯弯曲曲、半掩、草。帮助学生了解其设计特点、作用。目的是让学生用图画还原课文，将蟋蟀的住宅立体式展现在脑海里。紧接着老师遮住这段话的关键词语，让学生对照图画读出原文。这样从文到图，又从图到文，反反复复，让学生理解内容，体会情感，同时掌握边读书边在脑中画图的读书方法，做到得意、得言，又得法。

（六）总结升华，推荐好书.

通过对本课的学习，引导学生观察《昆虫记》的目录，激发孩子们阅读本书的兴趣，从而真正的走进作者！

四、说板书

板书是一节课的微型教案。因此在设计板书的时候把握两点：1、形象直观。2、简单明了。这样课文既内容得到了充分的提炼，板书设计也图文并茂易于学生理解。