教资面试-初中科学完题目示范.pdfVIP

《物的教案

一、教学目标

1.能对物体的质量和体积数据进行分析处理，建构密度的概念并理度的概念，知道密度的

单位，并理解单位表示的意义。

2.通过对物体体积质量等数据的测量，发现数据中的规律，建构密度的定义。

3.通过教学活动，激发学习和对科学的探求，培养实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：密度概念的理解和应用。

教学难点：密度概念的建立过程和测量

三、教学过程

（一）激趣导入

出示三块体积相同的铁、铜、铝，让学生根据它们的性质进行鉴别。（学生通过颜色、能否被

磁铁吸附等性质来判断）

提问：除了这些性质以外，还有没有其他也能区分他们的一些性质呢？由此引出新课：物质的

密度。

（二）新课展开

活动一：测量体积相同的不同金属的质量

提问：铜块、铁块、铝块的体积虽然相同，但它们的质量是否相同呢？

1.用手分别掂量一下三块不同金属的轻重？如何准确比较相同体积不同金属的质量？引出天

平。

2.利用桌上的仪器分别测量比较铁块与铝块、铁块与铜块的质量大小关系。

结论：（1）体积相同的铁块和铝块，铁块的质量更大；

3

（2）体积相同的铁块和铜块，铁块的质量更大；

即：体积相同的不同物质，质量也不同。

由此，如果将体积相同变成单位体积，即1立方米、1立方分米、1立方厘米，然后比较单位

体积的质量时更加方便，而单位体积下的不同物质的质量不相等。在学中，单位体积的某种物

质的质量，就叫做物质的密度。

活动二：测量铜、铁、铝的质量和体积，求出单位体积的质量即密度

测量出铜块、铝块、铁块的质量和体积，求出单位体积（1立方厘米）铜、铝、铁的质量，即

密度，完成下表。

总结：根据密度的定义，以及上表的处理，提炼出密度的为：。用符号ρ表示密度，m

表示质量，V表示体积，则密度为：，并强调常用单位、及单位间换算。

活动三：测量水的质量和体积

过渡：不同物质的单位体积的质量不同，那么相同物质不同体积，单位体积的质量会不会也不

相同呢？

用量筒分别量出10立方厘米、20立方厘米、30立方厘米的水，并用天平测出它们的质量，算

出单位立方厘米的水的质量，即密度。

结论：水的密度与水的质量、体积的大小无关，即物质的密度与物体的体积及质量没有关系。

（三）应用练习

1.鉴别颜色非常相近的铁和铝，可以利用什么性质？

2.有人说，铁比木头重，这句话对么？为什么？

（四）小结作业

小结：带领学生回顾今天所学内容。

作业：①课下测量身边周围一些小物体的密度，互相比较一下，看看谁的密度大？比如橡皮泥、

4

木头、塑料等；②想为什么冬天水管很容易炸裂？

四、板书设计

物质的密度

1.定义：单位体积物质的质量

质量

2.：密度

体积

m



V

33

1g/cm=1000kg/m

5

初学《势能》