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“双减”背景下初中数学课堂小结的预设和运用

摘 要：一节出彩的数学课堂宛如一幅栩栩如生的画作，不但需要娴熟的作画技巧和丰富的经验，还需要点睛之笔。正所谓“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。那课堂小结的“点睛之笔”，不仅能让师生“心有灵犀”，更能让教学“比翼双飞”。高效的课堂小结除了课前精心准备的小结内容，

还需要课上采用灵活多样的方法，从而强化课堂教学的重点，突出教学难点，警示易错点。本文就从“双减”背景下课堂小结的预设和运用两个方面，探究其对初中数学课堂的打造。

关键词：双减，数学课堂，小结预设，灵活多样，高效运用

引言：课堂小结是初中数学课堂教学中的重要环节，是课堂教学的追溯、延伸和升华，是凤尾开花，而非狗尾续貂。一节课即将结束，教师富有艺术性的对所学知识进行归纳总结，不但可以对整节课起到画龙点睛的作用，而且对前后知识点的链接和承接起着纽带桥梁的作用，从而让一

节课在结尾处得以“首尾呼应”，让高效课堂贯穿始终，得以“卒章显志”。下面，笔者结合自身实践，从“双减”背景下课堂小结预设的“五味”和课堂小结运用的“三体”两个方面，进行初步的探析。

一、课堂小结预设的“五味”

很多老师认为，一堂课是从教师伴着上课铃声走进教室开始的。但是，一节高效课堂绝非如此，它在教师明确教学目标后萌芽，在教师了解学生后发展，在教师研读教学文本后抽枝吐翠。笔者学校的集体备课从每周一次的集体教研会开始,每次教研，都进行组内交流讨论，听评课，近期如何备课等……在教研组内会讨论总结出重点、难点、易错点以及常考知识点，教师再根据自己班级的特殊情况，制定符合本班学生学情的教学设计，以期预设的课堂小结高效实用。

课堂小结的预设要有针对性，形成知识链条，强化重点

教师研读教材备课时，要以教学目标为准则，设计好课堂小结的内容，针对数学课的知识点，根据学生现有的认知特点，思维结构，设置高效实用的小结内容，同时不能太难，学生踮起脚尖就能够到，能调动学生学习的积极性，符合学生“最近发展区”的特点，让学生认真思考，梳理知识，形成知识链条。这样才能提高学生在学习中的总结能力，从而成为课堂学习的主体以及真正的主人。

比如在学习《四边形》一章中的《平行四边形的性质》时，笔者所设计的课堂小结是这样给学生提供抓手的：引导学生进行课堂小结，从平行四边形的1：边2：角3：对

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角线等要素探究它的性质，由于平行四边形性质很多，分类之后学生就很容易从这几个角度出发总结归纳出这节课的重点内容——平行四变形的性质。这为后续学习矩形、菱形、正方形的性质提供了思路和方法，学生很容易通过类比迁移形成知识链条，掌握学习总结的技巧。

课堂小结的预设要有简要性，组成知识框架，突出难点

很多老师课堂小结只走过场，宽泛的提问学生这节课有什么收获。学生很容易像记流水账似的把课堂内容复述出来，重难点没有体现。预设课堂小结内容时老师提出的问题要具体，简明扼要的关乎于教学难点，给学生搭桥铺路，教会学生总结归纳出重难点，获得课堂小结的思路和技巧，从而构建自己的知识框架。

例如，在学习《一元二次方程的应用》时，笔者把应用题的题型简明归纳总结为以下几类：（1）面积问题（2）平均增长率（降低率）的问题（难点）（3）数字问题（4）利润问题（难点）（5）单双循环问题（难点）。参照此分类学生能快速记忆，顺理成章的形成知识框架图，练习时能很容易辨别出题目的类别，快速找到解题思路。清晰明了的知识框架还能给学生指出难点所在，加强学生对难点的重视程度，在理解的基础上攻破难点，获得成功的喜悦，增强学习的兴趣。

课堂小结的预设要有连贯性，形成知识网络，警示易错点

连贯性主要从形式和内容两个方面体现。课堂小结在形式上要过渡顺畅，深入浅出，最终要让学生达到记得牢、想得透、思未了的境界；内容上要不断扩充知识体系，把一节课以及相关的知识点有效串联，由点到面，丰富知识网络。

例如，直角三角形的判定方法比一般三角形多了一个判定方法HL（斜边与直角边定理），课堂小结可以通过设置疑问的方式提醒学生SAS判定方法中的角一定是两边的夹角以及ASA和AAS这几个判定方法的易错点；在探究多边形对角线的条数时。小结时，引导学生向一元二次方程应用题分类这个方向去思考，学生万花筒式的思维充满了无限可能，也定会有学生想到单循环的问题，巧妙地扩充了孩子的知识网络，同时还帮助学生深化理解n边形对角线条数的计算公式，理解性的识记可以令学生豁然开朗，不会“跑偏”。

课堂小结的预设要有趣味性，调动学习兴趣，活跃气氛

小结问题的设置要有趣，能够激发学生学习的兴趣。每天，学生都会被问及好多问题，耳朵和思维的疲惫在所难免。有趣的小结问题可以调动学生的参与度，同时还可以

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适当的帮助学生缓解学习的压力，活跃课堂气氛，让全班学生都能参与进来，达到“一个都不能少