2.2著名旅游景区景观的特点 教案.docx

2.2著名旅游景区景观的特点教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《地理》七年级下册第二章“旅游资源”中的2.2节“著名旅游景区景观的特点”。教学内容围绕我国著名旅游景区的地理特点、文化背景、形成原因等方面展开，重点分析如黄山、张家界、九寨沟等景区的独特景观特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对我国地理环境有了初步的了解，掌握了基本的地理知识和技能。在此基础上，本节课将引导学生运用已学的地理知识，分析著名旅游景区的景观特点，了解不同地区的自然风光和人文景观，提高学生的地理素养和审美能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.提高学生的地理空间思维能力，通过分析著名旅游景区的地理位置、地形地貌等特点，使学生能够从空间角度认识和理解地理环境；2.增强学生的地理实践能力，通过研究景区的形成原因、气候特点等，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；3.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在了解景区景观特点的过程中，学会欣赏大自然的美，提高对自然环境的保护意识；4.增强学生对中华文化的认同感，通过学习各景区的文化背景，使学生更好地了解和传承我国优秀的文化遗产。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握著名旅游景区的地理特点，如黄山的奇松怪石、张家界的峰林景观、九寨沟的湖泊和瀑布等；

（2）理解景区景观形成的原因，包括地质、气候、水文等因素；

（3）认识景区的文化背景，如黄山与道教文化、张家界与土家族文化、九寨沟与藏族文化的关联。

2.教学难点：

（1）对景区地理特点的理解与记忆，尤其是不同地貌的形成过程和特点，如黄山的冰川地貌、张家界的岩溶地貌等；

（2）分析景区形成原因时，对地质演化过程的掌握，如板块运动、岩石种类等；

（3）将景区的自然景观与人文背景相结合，理解文化对景区形成的影响，如如何从文化角度解读景区的命名、传说等；

（4）培养学生对景区的审美鉴赏能力，难点在于如何引导学生从多角度欣赏自然景观，并激发他们对环境保护的意识。举例来说，学生需要理解九寨沟的“海子”不仅仅是自然形成的湖泊，还承载着当地藏族人对自然的崇拜和生态环境的保护意义。

四、教学资源

1.硬件资源：投影仪、多媒体教学设备、地理模型、地形图、挂图等；

2.软件资源：《地理》教材、教学课件、教学视频、地理信息系统软件等；

3.课程平台：校园网络教学平台、在线地理学习资源库；

4.信息化资源：电子白板、教学APP、网络地理教育资源、数字地图等；

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、实地观察（条件允许的情况下）、模拟演示等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示黄山、张家界、九寨沟等著名景区的图片，引发学生对美丽景观的兴趣，提出问题：“这些地方为什么这么美？它们有什么特别之处？”

回顾旧知：引导学生回顾已学的地理知识，如地形、气候、水文等基本概念，为新课的学习做好知识准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解著名旅游景区的地理特点、形成原因和文化背景。

举例说明：以黄山为例，讲解其奇松怪石的形成与冰川地貌的关系；以张家界为例，阐述岩溶地貌的特点；以九寨沟为例，介绍其湖泊和瀑布的形成与水文条件的关系。

互动探究：分组讨论，让学生分析其他著名景区的特点，如峨眉山、泰山等，并派代表分享小组的探究成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计练习题，让学生根据所学知识分析给定景区的景观特点，如给出一个新景区的描述，要求学生判断其可能的地理特点。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固知识点，确保学生对景区特点的理解和应用能力得到提升。同时，针对学生的错误，给予及时的纠正和指导。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的世界自然遗产》

-《地理知识小丛书：地貌的形成》

-《中国名山文化》

-《中国著名河流与湖泊》

-《旅游地理学：理论与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的著名景区，收集该景区的地理、历史、文化等方面的资料，撰写一篇短文，介绍该景区的独特之处。

-布置学生观察身边的自然景观，尝试用所学的地理知识分析其特点及形成原因。

-组织学生开展“我心中的美丽景区”主题活动，通过绘画、摄影、写作等形式表达自己对自然景观的感悟和热爱。

-鼓励学生利用网络资源，了解世界各地的著名景区，比较它们的异同，探讨不同文化背景下的景观审美差异。

七、教学反思与总结

在本次教学过程中，我采用了图片展示、问题导入、案例讲解等多种教学方法，旨在激发学生的学