实心球拓展游戏教案高一上学期体育与健康人教版.docx

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实心球拓展游戏教案高一上学期体育与健康人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

针对高一上学期体育与健康课程,以“实心球拓展游戏”为主题,结合人教版教材,强化学生投掷技能与身体协调性。课程围绕实心球基本投掷技巧,设计多种拓展游戏,如“双人接力投掷”、“精准打击目标”等,让学生在游戏中提升技能,增强团队协作。同时,注重理论与实践结合,引导学生了解实心球运动对身体健康的好处,培养他们积极参与体育活动的兴趣,提高体育素养。

核心素养目标

本课程旨在通过实心球拓展游戏,深化学生体育学科核心素养。培养学生掌握实心球投掷技巧,提升运动能力;通过团队游戏,增强学生社会适应能力,培养团队协作精神;结合实心球运动特点,引导学生树立正确的健康观念,激发他们对体育运动的热情,从而促进身心健康和全面发展。

重点难点及解决办法

本课程重点在于实心球投掷技术的掌握和团队协作能力的提升。难点在于投掷动作的准确性与力量的有效发挥。

解决办法及突破策略:

1.技术掌握:通过分解动作教学,逐步引导学生掌握正确的投掷姿势和用力顺序,结合反复练习,加强肌肉记忆。

2.力量发挥:设计针对性力量训练,如腕部、臂部力量练习,提高学生投掷时的力量输出。

3.团队协作:采用多样化团队游戏,如分组对抗、接力比赛,增强学生间的沟通与协作,提高团队默契。

4.个别辅导:针对学生在技术上的个体差异,给予个性化指导,确保每位学生都能突破难点,提升技能。

教学资源

1.硬件资源:标准实心球、投掷区域、测量工具、标志物。

2.软件资源:体育与健康课本、教学视频、投掷技术指导手册。

3.课程平台:校园体育教学管理系统。

4.信息化资源:多媒体教学设备、投掷技术教学PPT、动作示范视频。

5.教学手段:现场示范、分组练习、视频分析、即时反馈、团队游戏。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-创设情境:通过展示优秀运动员实心球投掷的视频,激发学生对实心球运动的兴趣。

-提出问题:询问学生对实心球投掷技术的了解,引出本节课的教学目标。

2.讲授新课(10分钟)

-投掷技术讲解:结合课本内容,详细讲解实心球投掷的姿势、用力顺序和动作要领。

-示范与分解:现场示范投掷动作,并分解动作要领,让学生直观地了解技术细节。

3.巩固练习(15分钟)

-分组练习:学生分成小组,按讲解的动作要领进行投掷练习,教师巡回指导。

-课堂提问:针对学生在练习中遇到的问题,进行解答和指导,巩固知识点。

-师生互动:教师邀请部分学生进行示范,并对动作进行点评,强调技术要点。

4.创新教学(5分钟)

-投掷游戏:设计“精准打击”游戏,让学生在游戏中运用所学投掷技术,提高准确性。

-视频分析:利用多媒体设备播放学生投掷视频,让学生自我分析,找出不足。

5.核心素养能力拓展(5分钟)

-团队接力:组织团队接力投掷比赛,培养学生团队协作和竞争意识。

-健康教育:结合实心球运动特点,引导学生了解体育锻炼对身心健康的益处。

6.总结与反馈(5分钟)

-学生总结:邀请学生分享本节课的收获和感悟,加深对实心球投掷技术的理解。

-教师反馈:针对学生的表现,给予积极的评价和鼓励,并提出改进建议。

总计用时:45分钟

教学过程紧扣实心球投掷技术的重难点,注重师生互动,通过创新教学方法和手段,提高学生的实践操作能力和团队协作能力,培养学科核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-相关书籍:推荐学生阅读体育与健康教材中关于实心球投掷技术的章节,深入了解技术原理。

-视频资料:收集国内外优秀运动员的实心球投掷比赛视频,供学生课后观摩学习。

-技术文章:寻找专业的体育期刊或网站,阅读有关实心球投掷技术的研究文章,了解技术发展趋势。

2.拓展建议:

-观摩学习:鼓励学生课后观看优秀运动员的比赛视频,学习他们的投掷技巧,并尝试模仿。

-实践练习:建议学生在课余时间到操场进行实心球投掷练习,巩固课堂所学,提高技术水平。

-团队合作:鼓励学生与同学结伴练习,相互指导,培养团队协作能力。

-动作分析:建议学生利用手机或相机拍摄自己的投掷动作,与优秀运动员的动作进行对比分析,找出差距并改进。

-健康教育:引导学生关注体育锻炼对身心健康的益处,结合实心球运动特点,制定个人锻炼计划,养成良好的锻炼习惯。

课堂小结,当堂检测

本节课通过实心球投掷技术的学习,使学生对实心球运动有了更深入的了解。现将本节课的主要内容进行小结,并对学生的学习成果进行当堂检测。

1.课堂小结:

(1)实心球投掷技术的动作要领:讲解并示范了实心球投掷的姿势、用力顺序和动作要领,使学生掌握正确的投掷方法。

(2)实心球投掷游戏的运用:通过设计多种实心球投掷游戏,提高学生的投掷技能,培养团

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