4.1《望海潮(东南形胜)》教案统编版选择性必修下册.docxVIP

4.1《望海潮(东南形胜)》教案统编版选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《望海潮(东南形胜)》，选自统编版选择性必修下册第四单元第一课。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过唐诗宋词的基本知识，掌握了古典诗词的韵律、意境等基础知识。本课主要通过分析《望海潮(东南形胜)》这首词的背景、意境、艺术特色，使学生进一步理解宋代词人辛弃疾的豪放词风，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过对比学生已学的其他词作品，如《青玉案·元夕》等，让学生感受不同词人的创作风格和时代背景，深化对古代文学的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和思维深度。通过深入学习《望海潮(东南形胜)》，学生将能够：1.鉴赏辛弃疾词作的艺术特色，把握其豪放词风，提高对古典诗词的审美鉴赏能力；2.理解并分析宋代社会背景对词人创作的影响，增强对中华传统文化的认识和理解；3.通过对比分析，锻炼学生的思辨能力，激发其对文学作品的深度思考，提升思维品质。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-《望海潮(东南形胜)》的词牌特点及其在辛弃疾词作中的体现；

-辛弃疾词作中豪放风格的把握，尤其是通过意象、词汇、句式等方面的运用；

-词作背后的历史背景和文化内涵，以及这些因素如何影响词人的创作。

例如，重点讲解“形胜”与“东南”在词中的具体描绘，以及如何体现辛弃疾对自然景观的豪放赞美；分析“豪情壮志”在词作中的表现手法，如使用壮丽词汇和雄浑句式。

2.教学难点：

-对辛弃疾豪放词风的深入理解和鉴赏，特别是与婉约词风的区别；

-学生对于宋代社会背景与词作关系的理解，尤其是如何从历史角度解读词作；

-学生在分析词作时，对于意象的捕捉和深层文化内涵的挖掘。

针对难点，教师应通过对比分析、历史背景介绍、意象解读等方式，帮助学生理解。例如，通过比较辛弃疾与其他词人的作品，让学生体会豪放与婉约的差别；结合宋代政治经济情况，解释词作中的壮志未酬情感；以及引导学生从词作的具体描绘中提炼出更深层次的文化意义。通过这些方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破难点。

四、教学资源准备

-教材：确保每位学生人手一份统编版选择性必修下册教材，以便于学生随时查阅《望海潮(东南形胜)》的原文及注释。

-辅助材料：准备与《望海潮(东南形胜)》相关的多媒体资源，如词作背景介绍的视频、词人生平的简短视频介绍、宋代社会风貌的图片等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

-教室布置：在教室中设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和多媒体资源的展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引发学生思考，如“你们对大海有什么印象？如果要用诗词来描绘海潮，你会怎么写？”

-回顾旧知：简要回顾已学的唐诗宋词知识，如词的基本知识、韵律特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《望海潮(东南形胜)》的作者辛弃疾及其豪放词风，讲解词牌的特点和词作的结构。

-举例说明：通过具体词句分析，如“形胜”、“东南”、“豪情壮志”等，展示辛弃疾的豪放风格和艺术特色。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨辛弃疾如何通过词汇选择和句式运用来表达情感和描绘景象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试创作以“海潮”为主题的短句或小词，运用课堂所学的词牌和艺术特色。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予及时的反馈和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-概括要点：总结本节课所学的《望海潮(东南形胜)》的知识点，强调辛弃疾的豪放词风和艺术特色。

-布置作业：布置相关的课后作业，如深入研究辛弃疾的其他作品，或写一篇关于《望海潮(东南形胜)》鉴赏的小短文。

5.课后反思

-教师反思：课后教师应反思教学过程中的有效性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。

-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对本节课知识点的掌握情况，以及他们的学习兴趣和难点。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《望海潮(东南形胜)》的原文，掌握辛弃疾豪放词风的特点及其在词作中的具体体现，如独特的意象运用、雄浑的句式结构等。

2.鉴赏能力：学生能够运用所学知识，对宋词进行初步的鉴赏分析，特别是对豪放词风的辨识和欣赏，提高对古典诗词的整体鉴赏能力。

3.思维深度：通过对比分析、小组讨论等教学活动，学生能够对词作背后的历史背景和文化内涵进行深度思考，锻炼思辨能力