第一课 文明产生与早期发展 说课教案.docx

第一课文明产生与早期发展说课教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课文明产生与早期发展说课教案

教材分析

本节课选自七年级历史课本《文明产生与早期发展》章节，通过对古代文明的探索，让学生了解世界四大文明古国的起源与发展。教材内容紧密联系历史实际，以丰富的事例和图片展示古埃及、巴比伦、印度河和黄河流域的文明成就，旨在帮助学生建立对早期人类文明的基本认识，激发学生对历史学科的兴趣。本节课将侧重分析各文明的特点及其对后世的影响，与课本内容相辅相成，提升学生的历史素养。

核心素养目标分析

本节课围绕培养学生的历史核心素养，旨在提升学生以下能力：首先，通过对四大文明古国的学习，锻炼学生运用历史唯物主义观点分析文明产生的社会背景及内在联系；其次，培养学生从多元视角审视文明发展的能力，提高学生的文化理解与尊重；再次，通过对比不同文明的特点，增强学生的时空观念和历史思维能力；最后，激发学生的探究精神，引导学生在团队合作中发现问题、解决问题，为形成正确的世界观、人生观奠定基础。以上目标与教材内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，实现核心素养的全面提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握四大文明古国的起源、特点及其对后世的影响。难点在于理解各个文明发展的历史背景及其相互之间的联系。

解决办法及突破策略如下：

1.利用多媒体教学资源，展示四大文明古国的地理位置、历史文物及成就，帮助学生形象地了解各文明特点。

2.通过设置问题情境，引导学生运用所学知识分析各文明产生的历史背景，培养学生的历史思维能力。

3.设计小组合作探究活动，让学生在讨论中自主发现文明间的联系与差异，突破难点。

4.结合课本内容，以时间线为线索，梳理各文明的发展脉络，加强学生的时空观念。

5.针对重点难点，设计课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《文明产生与早期发展》章节，并准备好相应的课本及学习资料。

2.辅助材料：收集并整理四大文明古国的相关图片、图表、视频等资料，制作成PPT课件，以便课堂上展示。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置多媒体展示区，方便展示课件及教学资源。此外，提前检查投影仪、音响等设备，确保教学活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于四大文明古国的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文明产生与早期发展”，设计问题如“古埃及文明的特点是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解四大文明古国的起源和特点。

-思考预习问题：对设计的问题进行深入思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自学能力和对历史知识的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古埃及金字塔的图片，引入文明产生的话题。

-讲解知识点：详细讲解四大文明古国的地理位置、历史背景、主要成就等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同文明对后世的影响。

-解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对文明发展的看法。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生深入理解文明古国的特点。

-实践活动法：小组讨论，加强学生的合作能力和历史分析能力。

作用与目的：

-加深学生对文明古国知识点的理解，突破课程重难点。

-通过实践活动，培养学生的合作意识和历史思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐关于四大文明古国的书籍和纪录片，丰富学生知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对文明古国的认识。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出自我改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习