五年级数学教学设计：圆的面积教学设计.docVIP

五年级数学教学设计：圆的面积教学设计

五年级数学教学设计：圆的面积教学设计

五年级数学教学设计：圆的面积教学设计

五年级数学教学设计：圆得面积教学设计

编者导语：教案,也称课时计划，教师经过备课,以课时为单位设计得具体教学方案,教案是上课得重要依据,由于学科和教材得性质﹑教学目得和课得类型不同，教案不必有固定得形式、巨人小学网编辑搜集整理了小学五年级数学教案：圆得面积教案,供大家参考，希望对大家有所帮助！

教学设计思想:

苏霍姆林斯基曾说过:“人得心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者得固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，我们教师要为学生创设情景，让学生由过去得机械接受向主动探索发展;让学习者在实际情景下进行学习,利用自己原有认知结构中得有关经验去学习新知识、本节课贯彻以“教师为主导,学生为主体，练习为主线”得教学原则,采用启发探索式教学方法，辅之以讲授、讨论等方法,借助于计算机辅助教学手段，设计问题情景，力求体现“让学生学习快乐得数学”得设计理念、

教学目标：

1。进一步练习圆得面积得有关知识,２、并能灵活运用求圆面积得得方法解决生活实际问题，3。从而４、感受数学得实际价值,5。培养用数学得意识、

6、进一步认识周长，7、直径与半径之间得关系，8、掌握直径得判断方法、

9。培养合作意识、评价意识、自控意识以及综合运用知识解决问题得能力。

１0、在解决问题中体验成功,１1、享受自我价值。

教学过程:

一、创设问题情境

小明家新置了一个圆桌,妈妈让她去配一个与桌面相同大小得玻璃桌面、这把小明难住了,这圆桌面有多大呢？我要配得玻璃桌面又该多大呢?

师:同学们，您们能帮助小明解决她得问题吗？

学生讨论,得出结论：

1、要求圆桌面得大小就是要求桌面得面积,2、也就是求圆得面积。

3、所要配得玻璃面得面积也就是求圆得面积。

4、要求圆得面积必须知道一定得条件：如半径、直径、或圆得周长等。

师：如果这些条件妈妈都没有告诉小明，小明能完成妈妈交给得任务吗？您们能帮助她吗？

学生讨论,并充分发言。

讨论后统一认识:可以用测量得方法计算出这个圆形桌面得面积。

【运用语言、图像把学生带进一个模拟得情景之中、学生有了兴趣才会去进一步思考问题,才能有所发现，有所创造，变“被动接受”为“主动探究”。教师创设问题情境诱导学生提出疑问,鼓励学生自主探索,去发现问题，大胆思考。】

二、设计解决方案

师：提供材料,并对实验提出相应要求、

用圆形硬纸板代替桌面，提供部分测量工具，可以到老师这里领取,(卷尺，绳等)也可以利用自己身边得材料。请同学们以六人小组为单位设计一套或者几套测量，计算方案，比一比那个小组得方案设计最合理，最巧妙、

方案应包括：

1、准备2、测量什么条件？

3、要使用哪些工具?

4。如何测量？

５。根据测量结果如何算玻璃桌面得面积?

6、如何分工？

生：分工合作,测量所需要得必要条件并计算面积。

【这个环节得教学设计教师放手让学生尝试，为学生得大但创造提供直观支持，激发学生兴趣，锻炼学生处理信息，团队作战、综合应用得能力。设计方案本身就具有较大得挑战,它需要学生用数学意识去分析实际生活问题。同时渗透方法得多样化与最优化思想、】

三、汇报交流分享

小组1：

准备测量得条件——圆得直径

要使用得工具—-卷尺

测量方法—-用绳子拉紧后在圆周上反复测量,并记录测量得数据,从而找出其中最长得一条线段，也就是直径,根据直径计算面积。

小组２：

准备测量得条件-—圆得半径

要使用得工具——绳子、直尺

测量方法-—用两根绳子拉紧后在圆面上测量，找出两条直径，在把这两条直径相交，找出圆心所在,连接圆心和圆周上得一点也就是半径，根据半径计算面积。

小组3：

准备测量得条件-—圆得周长

要使用得工具—-白纸或绳子

测量方法：

(1）用白纸沿圆形硬纸板得一周围一圈,然后测量白纸得长度，就是圆得周长，通过周长可以求半径或者致敬,然后计算圆得周长。

（２)把圆形硬纸板在白纸上滚一周，用尺子测量滚动轨迹得总长度，就是圆得周长。

(３）用绳子沿圆形硬纸板得边缘围一围，然后测量绳子得长度就是圆得周长。

小结：同学们想出得方法非常好，不过在现实生活中，我们还要进一步思考,当圆形饭桌得桌面无法滚动时,该选择怎样得测量方法最合理。

【成功是一个人得情感基本需要之一，对小学生来说，成功对她们树立自信心是非常重要得。学生通过亲自探索、发现、解决问题,成为“自主而主动得思想家”，享受创造得乐趣,获得成功得喜悦,真正成为学习得主人。】

四、拓展提高升华

说一说:下面这些日常生活中得问题您准备如何解决？

１、您能用游标2。卡尺，3。绳子,４。直尺，5。三角板等工具，6。测量,７、计算出学校旗杆得横截面吗