Unit 6 I’m watching TV. (Period 4) Section B (2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit6I’mwatchingTV.(Period4)SectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过教授人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV.(Period4)SectionB(2a-2c)内容，帮助学生掌握现在进行时态的用法，以及在日常生活中描述正在进行的动作。通过听力、口语和书写练习，提高学生的英语听说读写能力，同时培养他们合作学习和解决问题的能力。教学内容与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，增强他们的语言实践能力。

核心素养目标

1.语言能力：能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，理解并运用相关词汇。

2.文化意识：了解不同文化背景下观看电视节目的习惯和喜好，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力材料和讨论，锻炼学生的观察、分析和推理能力，提高逻辑思维水平。

4.学习策略：学会通过模仿、合作和自主探究的方式，提高英语听说读写能力，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一些日常生活中的常用词汇。他们已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在听说方面，他们喜欢通过观看英语节目和参与角色扮演活动来学习英语。学生在学习风格上存在差异，有的学生擅长听觉学习，有的则偏好视觉学习，还有的学生通过动手实践来更好地掌握知识。

3.学生可能在理解现在进行时态的用法上遇到困难，特别是在将其与一般现在时态区分时。此外，对于一些抽象的动词概念，学生可能会感到难以理解。另外，听力练习中快速语速和复杂句型也可能成为学生的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟生活场景，让学生在实际语境中使用现在进行时态。

-实施任务型教学法，设计互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论，以提高学生的参与度和实际应用能力。

-使用发现式教学法，鼓励学生通过自主探索和合作学习，发现并掌握现在进行时态的用法。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放听力材料，增加听的输入，同时通过视频展示不同场景，帮助学生理解课文内容。

-使用教学软件进行互动练习，如在线问答和游戏，以巩固学生对现在进行时态的理解和应用。

-运用PPT展示重要语法点和词汇，以及提供清晰的视觉辅助，帮助学生更好地记忆和理解知识点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段学生们熟悉的电视节目片段，如动画片或新闻播报，让学生们描述他们在视频中看到的场景和动作。接着提出问题：“你们能告诉我现在进行时态是什么吗？它是怎样用的？”这样引出本课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-首先通过板书展示现在进行时态的构造，例如：“IamwatchingTV.”，并解释现在进行时态用于描述正在进行的动作。

-接着，用一些简单的例句来演示现在进行时态的用法，如：“Sheisreadingabook.”，“Theyareplayingsoccer.”，并让学生跟读，确保他们理解。

-最后，讲解现在进行时态与一般现在时态的区别，并通过例句进行对比，如：“IwatchTVeveryevening.”（一般现在时）与“IamwatchingTVnow.”（现在进行时）。

3.实践活动（10分钟）

-让学生听录音或观看视频，听懂并记录下所听到的现在进行时态的句子。

-分组进行角色扮演，每组根据给定的情景（如：在图书馆、在公园、在家里）用现在进行时态进行对话。

-学生们进行书写练习，根据老师的提示写出至少三个现在进行时态的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：让学生讨论在哪些日常情境中会使用现在进行时态，并给出具体例子。

-讨论方面二：学生们分享自己使用现在进行时态时遇到的困难和挑战，并讨论如何克服这些困难。

-讨论方面三：学生们思考现在进行时态在交流中的重要性，并讨论如何通过练习来提高使用现在进行时态的准确性。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课学到的内容，例如：“现在进行时态用来描述什么？它和一般现在时态有什么区别？”同时，老师可以简要总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在课后继续练习。最后，布置相关的作业，巩固学习成果。

知识点梳理

1.现在进行时态的构成

-主语+am/is/are+动词-ing

-例如：Iameating.Sheissleeping.They