人教版（2019）必修第一册Unit 3 Sports and Fitness Reading and thinking 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandthinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness中的Readingandthinking部分，内容包括：

1.阅读文章《WhyDoWeNeedExercise?》，探讨锻炼的重要性及其对身心健康的影响。

2.学习并掌握与体育运动相关的词汇和短语，如：cardiovascularhealth,musclestrength,flexibility,mentalhealth等。

3.分析文章结构，理解作者如何通过事实和例证来说明观点。

4.通过思考活动，让学生分享自己的运动经历，讨论锻炼对身体和心理健康的具体益处。

5.针对文章内容展开讨论，引导学生认识到运动在生活中的重要性，并激发他们积极参与体育活动的兴趣。

二、核心素养目标

1.提升语言理解能力：通过阅读文章《WhyDoWeNeedExercise?》，学生能够理解并掌握与体育运动相关的词汇和短语，提高对英文文章的整体理解能力。

2.增强文化意识：通过探讨运动对身心健康的影响，培养学生对体育运动文化的认识，提高跨文化交流能力。

3.发展思维品质：引导学生分析文章结构，学会通过事实和例证来表达观点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养自主学习能力：鼓励学生分享个人运动经历，激发他们积极参与体育活动，形成健康的生活方式，提升自我管理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语阅读的基本技巧，如快速阅读、寻读和精读，以及一些基础的体育活动相关词汇。他们在之前的课程中已经学习过如何通过阅读获取信息，并对文章进行简单的分析和评价。

2.学生普遍对体育活动有兴趣，具备一定的合作和竞争意识，这有助于他们在讨论运动对健康的影响时积极参与。他们的学习能力较强，喜欢通过实际活动和互动来学习。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些专业的体育健康词汇理解困难，需要在学习过程中逐步积累；在分析文章结构和逻辑关系时，可能会因为缺乏足够的背景知识和批判性思维能力而感到困惑；此外，部分学生可能对自己的运动经历不够自信，不愿意在课堂上分享个人故事，需要教师创造一个包容和鼓励的学习环境来帮助他们克服这些困难。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、运动器材模型。

2.软件资源：英语听力软件、词汇学习软件、互动式教学平台。

3.课程平台：学校课程管理系统，用于发布预习资料、课后作业和互动讨论。

4.信息化资源：电子版教材、与体育健康相关的英语视频资料、在线词汇游戏。

5.教学手段：小组合作学习、同伴教学、课堂讨论、角色扮演、思维导图。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最喜欢的体育活动以及运动对健康的益处，激发学生对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习已学的体育活动相关词汇，以及如何通过阅读获取信息和理解文章结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解阅读文章《WhyDoWeNeedExercise?》中的关键信息和观点，强调锻炼对身心健康的重要性。

-举例说明：用具体的体育活动例子来说明锻炼对增强心血管健康、肌肉力量、柔韧性和心理健康的影响。

-互动探究：引导学生分组讨论文章中的论点，并让学生分享自己的运动经验，探讨运动带来的具体好处。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行词汇练习，使用新学的体育健康词汇造句；绘制思维导图，总结文章的主要观点和论据。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供反馈，并鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

六、学生学习效果

1.理解并掌握阅读文章《WhyDoWeNeedExercise?》中的关键信息，掌握与体育运动和健康相关的词汇，如cardiovascularhealth,musclestrength,flexibility等。

2.分析文章结构，识别作者用以支持观点的事实和例证，提升阅读理解和逻辑思维能力。

3.通过小组讨论和个人分享，能够表达自己对运动健康的认识，增强口语表达能力和团队合作能力。

4.应用新学的知识，评价运动对自己和他人健康的影响，形成积极的生活态度和健康习惯。

5.通过绘制思维导图和词汇练习，巩固记忆所学内容，提高自主学习能力和解决问题的能力。

6.意识到体育锻炼的重要性，激发参与体育活动的兴趣，促进身心健康