10的游戏（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

10的游戏（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学沪教版教材中的“10的游戏”，主要围绕数字10的认识，通过游戏和实践活动，让学生理解10的组成和分解，掌握10的加减运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了数字1-9的认识和基本加减法运算。本节课通过“10的游戏”这一活动，让学生在已有知识基础上，进一步巩固数字的认识，加强对10的组成和分解的理解，为后续学习更大的数字和更复杂的加减法运算打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及逻辑思维。通过“10的游戏”活动，让学生在操作实践中感知数字10的组成和分解，增强对数字间关系的理解，提升数感。同时，通过游戏中的符号操作，培养学生的符号意识，以及在解决加减运算问题时，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

三、学情分析

本节课面向的是一年级学生，他们已经具备了基本的数字认识能力和简单的加减法运算技能。在知识层面，学生对数字1-9有了初步的认识，能够进行10以内的加减运算，但对数字10的组成和分解理解可能还不够深入。在能力层面，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力正在发展，但尚未成熟。

在素质方面，学生好奇心强，喜欢游戏和互动，这有利于通过“10的游戏”来吸引他们的注意力，增强学习兴趣。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其兴趣。在行为习惯上，学生可能还未完全适应学校的学习节奏，需要教师在教学过程中不断引导和培养良好的学习习惯。

学生对课程学习的态度积极，但可能存在个体差异，有的学生可能对数学学习较为敏感，而有的学生可能需要更多的鼓励和支持。因此，在教学设计时，需要考虑不同层次学生的需求，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用游戏化教学法，通过“10的游戏”让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10的组成和分解。

2.运用探究式教学，鼓励学生自主探索和发现数字之间的关系，增强学生的主体参与感。

3.实施小组合作学习，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示数字组合和分解的动态过程，帮助学生直观理解。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑或平板上操作，增强学习的趣味性。

3.配合实物操作，如使用计数棒、卡片等教具，让学生亲手操作，加深对数字10的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过出示一组数字卡片，引导学生快速说出每个数字，并提问：“我们之前学过哪些数字？”

-接着教师拿出一张写有数字10的卡片，问：“我们今天要学习一个特别的数字，你们猜猜是什么？”

-学生猜测后，教师揭晓答案，并引导学生思考：“数字10有什么特别的地方呢？”

-教师通过一个简单的小游戏，比如“找不同”，让学生在游戏中发现数字10的特点，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示数字10的组成，通过多媒体课件展示10可以由哪些数字组成，如5+5、6+4等。

-教师引导学生观察并发现10的分解规律，如10=1+9、10=2+8等。

-教师通过实物操作，如使用计数棒，展示10的加减运算，让学生直观地理解加减法运算的过程。

-教师通过互动提问，检查学生对10的组成和分解的理解，如“10可以由哪两个数字组成？”等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括10的组成、分解和加减运算。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示自己的答案，并解释解题过程。

-教师组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的解题方法，并互相检查答案的正确性。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中哪些地方见过数字10？它是怎样出现的？”

-学生回答后，教师引导他们思考数字10在实际生活中的应用。

-教师再提出问题：“如果有一个数字比10大1，它是多少？如果是比10小1呢？”

-学生回答后，教师总结并强调10在数学运算中的重要性。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调10的组成和分解的重要性。

-教师提出一个拓展性问题：“如果我们在游戏中遇到更大的数字，比如20、30，我们应该怎么处理？”

-学生思考并回答，教师给予肯定和指导。

-教师布置家庭作业，让学生回家后与家长一起探讨数字10的更多有趣现象。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、实物操作、练习和讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握数