10《爬山虎的脚》 教学设计.docxVIP

10《爬山虎的脚》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《爬山虎的脚》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。本节课主要围绕文章内容，让学生了解爬山虎的生长特点及其“脚”的结构与功能。教学内容包括：

1.学习生字词：茎、叶、触、角、巴、拉等；

2.阅读课文，理解爬山虎的生长过程及其特点；

3.分析课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和表达能力；

4.体会作者对大自然的热爱，激发学生对自然美的感知和热爱。

核心素养目标

1.提升学生语言建构能力，掌握课文中的生字词，并能熟练运用；

2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文内容，理解作者观察和表达的方法；

3.增强学生思维品质，激发对大自然的好奇心，提高观察、分析、推理等思维能力；

4.培养学生文化意识，感受作者对自然美的热爱，提升对自然环境的保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的植物知识和阅读理解技巧，熟悉了描写性文体的文章结构，能够识别和运用一些常用的修辞手法。在此基础上，学生对爬山虎等植物的生长特点有初步的了解。

2.学生对自然界的生物充满好奇心，喜欢探索和发现。他们的学习能力较强，具备一定的观察能力和表达能力。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和合作交流来获取知识。

3.学生在理解课文内容时可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的掌握不够熟练，对课文细节的理解不够深入，以及对作者观察事物方法的领悟不够到位。此外，如何将所学知识运用到实际观察和表达中，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、植物样本。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、生字词卡片。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：数字化教材、在线植物科普资料。

5.教学手段：讲授、小组讨论、观察实践、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示爬山虎的实物样本，引导学生观察并提出问题：“你们知道这种植物叫什么吗？它有什么特别之处？”通过观察和问题，激发学生的好奇心和求知欲。

提问：让学生分享他们对爬山虎的了解，鼓励他们提出疑问。

2.讲授新课（15分钟）

a.生字词学习：教师带领学生朗读课文，学习生字词，并解释它们的意思。

-茎、叶、触、角、巴、拉等。

b.课文讲解：教师引导学生阅读课文，分析爬山虎的生长过程及其特点。

-爬山虎如何攀爬？

-它的“脚”结构是怎样的？

-作者是如何观察和描述爬山虎的？

c.观察方法学习：教师通过课文实例，教授作者观察事物的方法，如从整体到局部、从静态到动态等。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-爬山虎的“脚”是如何帮助它攀爬的？

-你还能想到其他植物有哪些特别的生长方式？

b.互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

-什么是爬山虎的“脚”？

-作者是如何观察爬山虎的？

4.创新教学（5分钟）

角色扮演：学生扮演作者，尝试用课文中观察事物的方法，描述他们感兴趣的植物。其他学生猜测描述的是哪种植物。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.观察实践：学生利用课间时间，观察校园内的植物，尝试运用课文中所学的方法进行描述。

b.课后作业：布置作业，要求学生选择一种植物，用文字和图画描述其生长特点。

6.教学总结与反思（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调观察和表达能力的重要性。同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高他们的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《植物的秘密》、《大自然的观察家》等与植物生长和观察相关的书籍，以加深学生对植物世界的认识。

-视频资料：关于爬山虎生长过程的科普视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

-实地考察：组织学生参观植物园或进行户外植物观察活动，让他们亲身体验大自然的奇妙。

-研究性学习：引导学生进行关于本地特有植物的调查研究，培养他们的探究能力和环保意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读与植物相关的书籍，积累更多关于植物的知识。

-学生可以尝试拍摄或绘制爬山虎的生长过程，将观察到的现象记录下来，与同学进行交流分享。

-在家长的协助下，学生可以在家中养护一种植物，观察并记录其生长变化，锻炼观察力和责任心。

-组织学生开展小组合作，选择一种植物进行研究，从生物学、环境学等多角度进行探讨，撰写研究报告。

-鼓励学生参与校园环保活动，将所学知识运用到实际中，提高他们对自然环境的保护意识。

板书设计

①重点知识点：

-爬山虎的生长特点

-爬山虎“脚”