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11牛郎织女（二）教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《语文：11牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课围绕《语文》四年级教材中的“11牛郎织女（二）”展开，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，强化语言表达与思维品质。通过学习，学生将能够：1.感受古典文学的优美与深邃，培养对中国传统文化的尊重和热爱；2.理解故事中的人物情感，提升同理心与情感表达能力；3.运用课文中的词汇和句型，进行有效的口头及书面表达，发展语言运用能力；4.通过分析故事结构，培养逻辑思维和批判性思维能力，激发创意思考。

教学难点与重点

1.教学重点：

①故事情节的记忆与复述，引导学生把握牛郎织女故事的主要脉络；

②课文中的语言表达特点，如古风词汇的运用、修辞手法的辨识。

2.教学难点：

①人物情感的理解与分析，帮助学生深入体会牛郎织女的角色情感及背后的文化寓意；

②故事寓意的挖掘，引导学生理解故事中所蕴含的中华民族传统美德和家国情怀，并能够联系现实生活进行思考和表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《语文》四年级教科书，确保每位学生人手一本，包含“11牛郎织女（二）”课文。

2.辅助材料：准备与牛郎织女故事相关的多媒体资源，如经典故事插图、动画片段，用以增强学生对故事情境的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为故事复述区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和角色扮演活动，同时设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问“你们听说过牛郎织女的传说吗？这个故事讲述了什么样的爱情故事？”来引发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如“上一节课我们学习了牛郎织女的故事，谁能告诉我他们是怎么相遇的？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解课文“11牛郎织女（二）”中的重点词汇、句子结构和故事情节，强调织女返回天宫后的情节及牛郎的坚持与努力。

举例说明：通过分析课文中的具体描述，如“银河宽又阔，牵牛织女遥相望”，帮助学生理解古文中修辞手法和情感表达。

互动探究：组织学生分小组讨论，探讨牛郎织女故事中反映出的传统价值观，如忠诚、坚持等，并让学生尝试用自己的话复述故事。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生根据故事内容，创作一幅牛郎织女相会的插画，或者编写一段对话表现人物情感。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，如语言表达、情感描绘等，并给予及时的反馈和鼓励。

学生学习效果

1.熟练掌握课文“11牛郎织女（二）”的内容，能够复述故事的主要情节，并运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。

2.理解并感受牛郎织女故事中所蕴含的传统文化和美好情感，能够分析故事中的人物形象和情感变化，提升文学鉴赏能力和同理心。

3.通过小组讨论和创作活动，提高合作交流能力和创新思维能力，能够在生活中运用所学的故事寓意进行思考和表达。

4.对中国传统文化中的经典故事产生兴趣，增强对民族传统文化的认同感和自豪感，激发进一步学习语文和传统文化的热情。

5.在教师的指导下，能够自主探索故事背后的深层含义，形成批判性思维，对传统文化进行合理的评价和思考。

板书设计

①重点知识点：

-牛郎织女故事的主要情节

-古风词汇：银河、牵牛、织女、相望等

-修辞手法：比喻、拟人

②关键词句：

-“银河宽又阔，牵牛织女遥相望”

-“忠诚、坚持、家国情怀”

③结构框架：

-故事起因、经过、高潮、结局

-人物情感变化与故事寓意

-课文语言特点与文学价值体现

教学反思与改进

在完成“11牛郎织女（二）”的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果。首先，我会收集学生的课堂练习和课后作业，查看他们对故事情节的掌握程度，以及对古风词汇和修辞手法的运用情况。其次，通过小组讨论和个别访谈，了解学生在理解人物情感和挖掘故事寓意方面的进展。此外，我还将观察学生在课堂上的参与度和合作交流的表现。

识别出以下可能需要改进的地方：

1.学生在复述故事时可能存在语言表达不够流畅的问题，需要我在未来的教学中加强对他们口头表达能力的训练。

2.部分学生对于古风词汇的理解和运用还不够熟练，我考虑在后续课程中增加更多相关的词汇练习和实际应用场景。

3.从学生的反馈来看，如果他们对故事的情感深度挖掘仍有困难，我打算引入更多的文学分析方