沪教版（上海）数学高三上册-15.2 多面体的直观图 （教案）.docx

沪教版（上海）数学高三上册-15.2多面体的直观图（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：沪教版（上海）数学高三上册-15.2多面体的直观图

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：第10周星期二第2节

4.教学时数：45分钟（1课时）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：空间想象力、逻辑推理能力和数学思维能力。通过学习多面体的直观图，使学生能够理解多面体的结构特征，提高空间想象力；掌握多面体直观图的绘制方法，培养逻辑推理能力；运用多面体直观图解决实际问题，提升数学思维能力。同时，鼓励学生主动探索、合作交流，发展自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：多面体直观图的基本概念、绘制方法及其应用。

难点：如何将多面体的平面图形与实际空间结构联系起来，以及在实际问题中运用多面体直观图。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示多面体的动态模型，帮助学生建立空间想象力，将平面图形与空间结构相结合。

2.通过讲解和示范，引导学生掌握多面体直观图的绘制方法，强调步骤和技巧，以便在实际问题中能够灵活应用。

3.设计具有梯度的问题和练习，由浅入深地引导学生运用多面体直观图解决问题，提高学生的逻辑推理能力和数学思维能力。

4.组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生相互交流、分享心得，以便在探讨中突破难点，提高解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好沪教版高三数学上册教材，翻到15.2节多面体的直观图内容。

2.辅助材料：准备多面体动态模型演示视频、多面体直观图绘制步骤的PPT，以及一些经典例题的解析。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，方便学生进行讨论和合作学习；设置多媒体设备，确保教学视频和PPT演示顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一些生活中常见的多面体实物图片，如金字塔、魔方等，提出问题：“这些物体有什么共同特点？如何用平面图形来表示它们的空间结构？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾之前学过的立体几何知识，为新课的学习做好铺垫。

-讲解多面体的基本概念，强调其由平面图形组成且具有空间结构的特点。

-介绍多面体直观图的绘制方法，包括正视图、侧视图和俯视图的画法，以及如何通过这些视图来想象和表达多面体的空间结构。

-结合教材例题，讲解如何运用多面体直观图解决实际问题，突出教学重点。

3.巩固练习（15分钟）

-设计具有梯度的问题，让学生独立完成多面体直观图的绘制，巩固新知识。

-组织学生进行课堂讨论，分享自己的解题思路和方法，促进学生之间的交流。

-对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，强调解题技巧和注意事项。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，提出问题，检查学生对多面体直观图的理解和掌握程度。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑，强化师生互动。

-创设情境，让学生运用多面体直观图来解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道拓展性问题，要求学生结合多面体直观图，探讨多面体在现实生活中的应用，提高学生的空间想象力和数学思维能力。

-组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的内容进行简要总结，强调多面体直观图的重要性。

-布置作业：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读教材中关于多面体的更多内容，特别是涉及到多面体性质和应用的部分。

-建议学生查阅相关的数学期刊或科普书籍，了解多面体在建筑、艺术和工程等领域的实际应用案例。

-引导学生探索计算机辅助设计软件，如SketchUp或AutoCAD，这些软件可以辅助绘制多面体的直观图，帮助学生更直观地理解多面体的空间结构。

2.拓展建议：

-鼓励学生尝试用不同的方法绘制同一多面体的直观图，比较不同方法的优缺点，提高学生的实践能力和批判性思维。

-建议学生自主设计一些多面体模型，并尝试用直观图表示出来，这样可以加深对多面体特征的理解，同时锻炼学生的创造力和解决问题的能力。

-组织学生参与数学社团或课外小组活动，与同学一起研究和讨论多面体的相关性质，通过团队合作的方式，共同解决复杂问题，提升学生的合作交流和团队协作能力。

-引导学生关注生活中的几何形状，发现并记录下身边的多面体实例，尝试用所学的知识去解释和分析，将理论知识与生活实