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13《最后一次讲演》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第4学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《最后一次讲演》这一主题，结合八年级（2）班学生的认知水平，引导学生们学习如何进行一场富有感染力的演讲。通过分析课文中的演讲技巧，让学生在实际演练中掌握演讲的要点，培养他们的表达能力、逻辑思维能力和自信心。课程将紧密联系课本内容，确保学生学以致用，提高课堂实用性。

核心素养目标

1.语言表达能力：能够运用课文中的修辞手法和表达技巧，进行有感染力的演讲。

2.思维逻辑能力：学会分析演讲的结构，理清思路，提升自己的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：理解演讲者的情感态度，感悟爱国情怀，培养积极向上的人生价值观。

4.自主学习能力：在课后主动搜集相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经对演讲的概念和基本结构有所了解，能够进行简单的演讲练习。同时，他们对课文内容有较好的理解，能够把握文章主旨和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的好胜心和表现欲。他们在语言表达方面有一定的基础，但演讲技巧和自信心方面有待提高。学生的学习风格多样，部分学生善于模仿和表达，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在演讲过程中，学生可能会遇到以下困难：如何运用修辞手法和表达技巧提高演讲感染力；如何克服紧张情绪，增强自信心；如何把握演讲节奏和情感变化。此外，对于部分学生来说，找到合适的演讲素材和观点也是一大挑战。在教学过程中，教师需关注这些问题，给予针对性的指导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，包含《最后一次讲演》的相关内容。

2.辅助材料：准备与讲演相关的名人演讲视频，用以分析讲演技巧；收集相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室座位调整为半圆形，设置讲演区，便于学生观摩和练习；布置墙报展示区，用于展示学生准备的讲演稿和反思报告。

（注：此处未提及实验器材，因为本节课为语文讲演课程，不涉及实验部分。）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《最后一次讲演》的预习资料，包括课文内容、相关历史背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕讲演的结构和修辞手法，设计问题，引导学生思考如何使讲演更有感染力。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解讲演的基本知识。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，尝试分析讲演中的修辞手法。

-提交预习成果：学生将自己的理解、疑问以笔记形式提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解讲演的基本结构和技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段名人讲演视频，激发学生对讲演的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解讲演的结构、修辞手法和情感表达技巧，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相评价对方的讲演练习；角色扮演，模拟讲演情景。

-解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，给予即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用讲演技巧。

-提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与讨论，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解讲演技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握讲演技能。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解讲演技巧，并在实践中加以运用。

-通过互动和实践活动，提高学生的表达能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置讲演作业，要求学生撰写并练习自己的讲演稿。

-提供拓展资源：推荐与讲演相关的书籍、视频等资源，供学生课后学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改讲演稿，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完