[++初中数学]线段的比较与运算+课件+人教版七年级数学上册.pptxVIP

几何图形初步

6.2.2线段的比较与运算

素养目标

1.能用尺规作出一条线段等于已知线段，并能比较两条线段的长度.

2.知道线段中点的定义及线段等分的性质.

3.知道“两点之间，线段最短”的性质，能用它解决生活中的问题.

重点

两点之间，线段最短.

难点

尺规作图的要求与使用.

同学们，我们班那位同学谁最高，谁最矮?你们是怎样知道的?

比较两个同学的身高，可以有几种方法?

情培巳)月况寸八

自主预习

0预学思考

1.怎样比较线段的长短?

2.你能找出已知线段的中点吗?

回自学检测

1.用两个钉子可以把木条固定在墙上，这个生活常识体现的

数学原理是(C)

A.两点之间线段最短

B.直线可以向两端无限延伸

C.两点确定一条直线

D.连接两点间线段的长度叫两点间的距离

A.AD-CD=AB+BC

B.AC-BC=AD-BD

C.AC-BC=AC+BD

D.AD-AC=BD-BC

2.如图，下列关系式中与图不符合的式子是(C)

合作探究知识点一国知识生成

画一条线段等于已知线段

阅读课本本课时“探究”前的内容，回答下列问题.

1.如图，已知线段a,用直尺和圆规画一条线段使它等于已知线段a.

Q

(1)作射线AM.

(2)以A为圆心.线段a的长为半径作弧，交AM于B,线段AB即

所求.

确的是(A)

A.ABABB.AB=AB

C.ABABD.不确定

线段的长短比较

2.用圆规比较两条线段AB和AB的长短(如图),下列结论正

比较两条线段的长短的方法：(1)用刻度尺分别测量出它们

的长度来比较，即度量法；(2)把其中的一条线段移到另一条上作比较，即叠合法.

归纳总结

.导学建议.

比较两线段的大小，可以从学生所熟悉的例子引入，比如两同学比较身高，两根筷子比较长短等让学生通过抽象转化为两线段比较大小常用的方法，逐步培养学生抽象能力以及把实际问题转化为数学问题的能力.

已知线段AB和CD,如果将CD移动到AB的位置，使点C与点

A重合，CD与AB叠合，如果点D在AB的延长线上，那么

ABCD.(填“”“”或“=”)

题型1

尺规作线段的和与差

例1如图，已知线段a,b,c,用圆规和直尺作一条线段，使它等于a+2b-c.

abC

解：如图，(1)作射线AF.

(2)在射线AF上依次截取AB=a,BC=CD=b.

(3)在线段AD上截取DE=c,则线段AE即所求.

线段的中点

例2如图，在一张纸上画出线段AB,将纸片对折，使A,B重合，线段AB在折痕处有一点M.

(1)由对折可知，AM与BM的长度

(2)点M将线段AB分成相等的两条线段，则点M称为点，即AM=BM=1/2AB.

(3)思考：若有点M使得AM=BM,则点M是AB的中点吗?为什么?

解：(1)相等.

(2)中.

(3)不一定，在如图所示的等腰三角形MAB中，MA=MB,但点M不是线段AB的中点.

解：设AC=m,所以BC=AB-AC=30-m,又因为D,E

分别是AC,CB的中点，所以

DC=AC=m,EC=BC==(30-m),所以

变式训练如图，线段AB=30,点C在线段AB上，D,E分别是

AC和CB的中点，求DE的长.

法是(C)

AB

1.用“叠合法”比较两条线段AB,CD的大小，其中正确的方

CD

A(C)

2.如图，某同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分，

发现剩下树叶的周长比原树叶的周长小，能正确解释这一现象的数学知识是(C)

A.两点之间，直线最短

B.两点确定一条直线

C.两点之间，线段最短

D.经过一点有无数条直线

3.如图，线段AB=12cm,点N在AB上，NB=2cm,M是AB中点，

那么线段MN的长为(B)

A.5

B.4

C.3

D.2

cm

cm

cm

cm