《3.5 已知一个数的几分之几是多少，求这个数》教学设计 西师大版数学六年级上册.doc

《3.5已知一个数的几分之几是多少，求这个数》教学设计

课题

已知一个数的几分之几是多少，求这个数

单元

第三单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

本节课是用分数除法解决问题的第一课时，教材安排了一道例题——例1，例1是用分数除法解决的一步计算的问题。学生可以用方程解，也可以用算术解法解。而用算术方法引导学生运用所学的分数除法去解决一些日常生活中的实际问题，有时较难，难以理解，难以判断究竟把哪个数量作为单位“1”，特别是当遇上较小的数量作为单位“1”时，更容易出错。就是找对了单位“1”的量，还要把数量关系归结为“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”，是一种逆向思维。其中的几分之几有可能是已知的，也有可能是要通过计算的，比较复杂。而用方程来解的话，这种顺向思维符合学生的思维特点，它可直接根据数量之间的相等关系和分数的意义列出方程。教材强调用方程解主要突出“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的解题思路的普遍适用性，减少学生的机械记忆。

学习

目标

1.学习目标描述：通过创设具体的情境，引导学生分析图中的数量关系，掌握“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几的是多少，求这个数”的解题方法。

2.学习内容分析：分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重难点之一。这一部分主要是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。教材借助运黄沙的活动，为学生创设问题情境。教材安排采用利用以前的知识先列算术，再列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。

3.学科核心素养分析：让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性。通过创设具体的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而增强学习数学的兴趣。

重点

熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法。

难点

在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）先说出把哪个数量看作单位“1”，再写出数量关系式。

①女生的人数是男生的。

②已经运走了总量的。

（2）一本书有200页，已经看了全书的，已经看了多少页？

揭示：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

2.导入新课

师：同学们，你们知道我们家住的楼房、学校里的教室这些房子都是用哪些材料建成的吗？

师：今天我们就一起走进建筑工地，去了解一下有关知识，感受一下工人叔叔为祖国的建设做出的无私奉献。

揭示课题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数

学生独自完成，然后记集体订。

学生：砖、沙子、水泥等。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

从生活情境入手导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学来源于生活，数学与生活密不可分的道理。

讲授新课

任务一：探究解决问题的方法

课件出示：

师：从工人叔叔的谈话中，你了解到了什么？

师：要求的问题是什么？

师：从“水泥有24吨”和“水泥是黄沙的”可以发现什么？

师：你能画图表示出水泥和黄沙的关系吗？

师巡视指导并了解情况，然后提问：你们是怎样画图的？谁来说说？

反馈：我用一条线段表示黄沙，把黄沙吨数平均分成5份，其中的2份就是水泥吨数。

师：你能根据线段图求出黄沙的吨数吗?

师：为什么这样列式？

师：很好，还有其他的解法吗？

师：你能从线段图中找出等量关系吗？

师：黄沙的吨数知道吗？

师：黄沙的吨数未知，那怎么解决这个问题呢？

师：你能列出方程算算吗？

反馈：

解：设黄沙有x吨。

x＝24

x＝24÷

x＝60

答：黄沙有60吨。

师：这个结果正确吗？我们还是检验一下。

师：我们一起来看看，用方程解决问题的步骤是什么？

根据学生的回答，师小结：

列方程解决问题的一般步骤：

（1）弄清题意，设未知数，一般用x表示；

（2）找出题中数量间的相等关系，列出包含x的等式；

（3）解方程；

（4）检验，写出答案。

师：除了用方程解决问题，大家还有不同的方法吗？

展示：因为黄沙吨数×=水泥吨数，所以水泥吨数÷=黄沙吨数。

24÷=60（吨）

答：黄沙有60吨。

师：已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。既可以顺着数量关系式列方程解答，用这种方法比较容易思考。还可以根据分数除法的意义，直接列出除法算式解答。

学生自由说说。

学生：要解决的问题是运来的黄沙有多少吨？

学生：把黄沙吨数看做单位“1”，把黄沙吨数平均分成5份，其中的2份就是24吨。

学生独自思考