15 女娲补天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

15女娲补天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15女娲补天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第二单元的《女娲补天》。通过学习课文，使学生了解女娲补天的传说故事，感受传统文化的魅力，同时学习课文中的生字词，掌握课文的基本结构和表达方式。

2.教学内容与学生的已有知识联系在于，通过之前的学习，学生已经对神话故事有了初步的认识，本节课的学习将帮助他们进一步理解和欣赏神话故事，同时巩固和拓展对汉字的认识和书写能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与创新等核心素养。通过学习《女娲补天》，学生将增强对中国传统文化的认同感，提升文化自信。在语言建构与运用方面，学生将通过分析课文的语言特色，提高阅读理解能力和表达能力。同时，通过对神话故事情节的探究，激发学生的想象力，培养创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的汉字读写能力，了解了一些神话故事，对传统文化有初步的认识。在之前的课程中，他们已经学习过《盘古开天辟地》等类似的神话故事，对神话故事的结构和特点有了一定的理解。

2.四年级的学生对奇幻故事充满兴趣，他们喜欢探索未知，对神话故事中的奇幻元素和寓意有较强的好奇心。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力，能够表达自己的观点，但表达方式和逻辑思维仍需进一步培养。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习。

3.学生在理解神话故事深层寓意和文化内涵方面可能会遇到困难，需要教师在教学过程中适时引导。此外，对于课文中一些生字词和复杂句子，学生可能难以理解和掌握，需要在课堂上通过讲解和练习来克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《女娲补天》的插图、神话故事相关的视频片段，以及生字词卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔和擦板，以便于学生进行讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《女娲补天》的课文电子版和预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“女娲为什么要补天？”“她补天用了哪些材料？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述另一个神话故事引入《女娲补天》，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论女娲补天的过程，学生扮演不同角色进行情景再现。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对故事有深刻理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演加深对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生掌握重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《女娲补天》相关的写作作业，如编写一个关于女娲的小故事。

-提供拓展资源：提供相关的神话故事书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对课文的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《女娲补天》的深层寓意和文化内涵，以及掌握课文中的生字词和句型结构。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高阅读和写作能力，同时培养自主学习、合作学习和