19 大象的耳朵 教案设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

19大象的耳朵教案设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《大象的耳朵》，选自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材。课文讲述了一只小兔子看到大象的耳朵下垂，认为大象耳朵有病，于是建议大象把耳朵竖起来。大象尝试后，发现竖起来的耳朵给生活带来了诸多不便，最终明白适合自己的才是最好的。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述大象耳朵的故事，引导学生认识耳朵的功能，同时传达了“适合自己的才是最好的”这一道理。二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和生活经验，能够理解课文内容，并在学习过程中联系自己的生活实际，进一步巩固对课文的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《大象的耳朵》故事，学生能够理解并表达故事中的道理；提升学生的思维品质，通过讨论和思考，学生能够分析并评价故事中角色行为的是非曲直；增强学生的文化自信，通过了解故事中蕴含的中国传统文化元素，学生能够认同并传承中华优秀传统文化；发展学生的个人品质，通过学习大象坚持自我、不受外界干扰的品质，学生能够学会独立思考，勇于表达自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的把握：学生需要理解《大象的耳朵》的故事梗概，包括小兔子建议大象竖起耳朵的原因和大象最终的选择。

举例：通过讲述和角色扮演的方式，让学生复述故事的主要情节，确保他们能够抓住故事的主线。

-中心思想的领悟：学生需要理解“适合自己的才是最好的”这一中心思想，并能够联系实际生活进行思考。

举例：引导学生分享自己在生活中遇到的类似情境，讨论为什么每个人的选择可能不同，以及如何找到适合自己的方法。

2.教学难点

-语言表达的精确性：学生在表达故事内容和个人观点时，可能难以使用准确的语言。

举例：教师可以提供关键词汇和句型模板，帮助学生组织语言，如“我认为……，因为……”，“故事告诉我们……，我们应该……”。

-情感态度的转变：学生可能难以理解大象耳朵的变化给大象带来的不同感受，以及大象情感态度的转变。

举例：通过讨论和情境模拟，让学生体验大象在不同情境下的感受，理解大象从尝试到放弃的心理变化过程。

-深层次文化内涵的理解：学生可能难以理解故事中蕴含的中华传统文化元素，如“顺应自然”的哲学思想。

举例：教师可以通过简单的文化背景介绍，结合故事情节，帮助学生理解并感悟这一文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《大象的耳朵》。

2.辅助材料：准备与《大象的耳朵》故事相关的图片，如大象和小兔子的形象图，以及视频资源，以帮助学生更好地理解故事情节。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享，增强课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大象的耳朵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大象的耳朵为什么是下垂的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大象耳朵的图片，让学生初步感受大象耳朵的特点。

-简短介绍耳朵的基本功能和大象耳朵的独特性，为接下来的学习打下基础。

2.《大象的耳朵》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大象的耳朵》的故事梗概和中心思想。

过程：

-讲解《大象的耳朵》的故事梗概，包括主要角色和情节。

-详细介绍故事的中心思想：“适合自己的才是最好的”。

-使用教材中的插图或板书，帮助学生理解故事中的关键场景。

3.《大象的耳朵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的寓意和实际应用。

过程：

-选择故事中的关键片段进行分析，如小兔子建议大象竖起耳朵的部分。

-详细介绍每个片段的背景、大象的心理变化和最终的启示。

-引导学生思考这些片段对实际生活的启示，如如何面对他人的建议和选择。

-小组讨论：让学生分组讨论如果自己遇到类似情况会如何处理，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色，讨论该角色的行为和内心想法。

-小组内讨论该角色的行为是否合理，以及如何更好地解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事寓意和实际应用的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的行为分析、内心想法及解决方案。